探討初中數學教學中學生自學能力的培養策略

陳桂蘭

【摘 要】 隨著課程改革的不斷深化，課程標準對初中數學提出了更高的要求，作為一門理論性與邏輯性都極強的學科，若是單單依靠教師的講解來進行學習，最終的效果往往不會太理想。因此，近年來，由于學生們在課堂上的主體地位越發凸顯，教師們在實際教學中逐漸加強了對學生的自主學習能力的培養，讓學生們能夠在課余時間內積極主動地去學習，充分掌握學習的方法，而不是被動地接受教師所灌輸的知識，也只有這樣，學生們才會擁有更高的學習效率，學習在他們眼中也就不再是負累。

【關鍵詞】 初中數學? 自學能力? 主動性創造性

在初中數學教學中學生自學能力的培養，體現著素質教育盛行的社會中，在教育理念上對數學教學提出的要求和使命。學生在數學學習中不斷地提升自主學習能力，體現了學生在數學學習中的創造力。初中數學教師在平時的教學中，不斷地提升學生的數學自學能力，培養學生學習的主動性和創造性，會為學生以后的數學學習奠定良好的基礎，是目前在初中數學教學中教師主要的教學責任和教學目標。

一、激發學生自主探究和自主學習的興趣

新課程標準指出：數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程。有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動的機會。數學來源于生活又服務于生活。因此，在數學教學中，教師要從學生的生活經驗和已有的知識體驗開始，恰當地選用貼近生活的問題，創設情境，啟發學生把生活中的現象與問題和數學緊密聯系起來，從數學的角度運用數學知識對其進行思考、解釋、闡述，讓學生認識到平時學習數學知識對解決生活中的實際問題有很大的幫助，從而引起學生探究的興趣。學生應親自參加探究性實踐，在“觀察”、“做”、“思考”中體驗、經歷、感受，形成積極的、生動的、自主合作的、實踐性的學習方式。學生們在實踐的過程中付出了自己的努力，充分發揮自己的想象力和創新精神，克服眾多的實際困難，按照自己的思考設計方案，這樣大大培養了學生學習數學的興趣，學習數學的能力得到大大的提高，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎。

二、合作學習，共同提高

新課程標準強調的是學習方式的轉變，因此合作交流的學習方式成了課程改革倡導的學習方式之一，同時也是培養自學能力的途徑之一，為此，在課堂教學中，教師要依據自己的教學目標，變換傳統的教學模式，經常地謹慎地留下一點故意不講的東西給學生提供更多的探索與思考的空間，使每個學生都積極參與到學習中來，都有自由表達自己的觀點、意見的機會，相互交流，質疑，討論，使學生的智能在這個空間上得到有效地開發。不僅如此，培養學生的自學能力還應延伸到課外的每個方面，以課上學習到的知識為基礎，開展一些數學課外活動，以此來提高學習興趣，開闊視野、豐富知識。這也是培養學生自學能力的有效途徑。因此，教師在備課時，應根據所教內容，設計好課外作業，做到量少、代表性強，避免重復，能起到舉一反三的作用。每次的課外作業量一般在20分鐘內可以完成。由于課外作業量少了，所以絕大多數學生能充分利用課余時間：（1）根據自己的情況進行復習和預習;（2）自覺地開展數學課外活動;組織數學興趣小組開展數學競賽。此外，組織學生到生活中去發現問題，運用知識去解決實際生活中的難題，這些活動激發了學生的自學興趣，使他們既獲得了知識，又形成了主動自學的良好習慣。這樣在教師的啟發誘導下，學生的獨立思維經歷了發現問題，提出問題、分析和解決問題及應用于實際的全過程，對于培養自學能力顯然是十分有利的。

三、培養學生的問題意識，引導學生發散思維

想讓學生在課堂教學中逐漸養成自主學習的習慣，培養學生主動探究的能力，最關鍵的就是在學習的過程中找到新問題，通過不斷思考使其得到解決。在此過程中，將挖掘的新問題提出來是最根本的。對于相同的問題，不同的學生個體會產生不同的理解，每當學生提出值得大家繼續研究的新問題時，教師就應該及時給予必要的鼓舞。這樣，不僅能讓學生更有勇氣將自己的建議提出來，也能在不知不覺中影響其他的學生。但是，如果學生提出與知識相差很多的意見，教師也不要馬上阻止，而應讓其表明想法后，再加以正確引導，讓其對此類問題的印象更加深刻。對于初中數學課堂教學而言，教師采用鼓勵式的方法進行教學，對高效課堂的達成有著非常巨大的積極影響。面對問題時，只要是學生通過長時間思考才提出的觀點或意見，教師都不應該對其進行即刻否認，因為這樣很容易導致學生提出問題的勇氣被打擊，從而產生消極的影響。教師可以引導學生進行發散思維活動，利用課后作業盡可能地引導學生觀察生活，進而讓學生養成自主學習的主動意識以及主動探究的鉆研能力。

四、充分利用開放性問題的教學，培養學生的自主探索能力

一切真知都是從直接經驗發源的。在課堂教學中，我們應重視學生的親身體驗，想盡一切辦法為學生創造條件，讓學生去感知、去體會、去發現，哪怕如同“2+3=3+2”這樣很簡單的問題，還是像丈量土地這樣遠古的問題，我們只有讓學生在實踐中激起學習數學的熱情，數學教與學的過程才會有創造激情和沖動，學生的視線方能穿破堅固“圍城”，學生的思想才能沖出定勢的禁錮，學生的各種奇思妙想才能表露出來并加以完善和發展。

總之，培養學生自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發現數學、喜歡數學，并讓學生置身于問題情境之中，積極主動地參與，發現并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生的數學素養。我相信，在教學中給予學生足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展和提高。

參考文獻

[1] 劉朝敏.談初中數學教學中學生自學能力的培養策略[J]. 山東教育.2009.