現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

周義斌

【摘要】新時(shí)期背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要合理的發(fā)揮出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。下文就現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 現(xiàn)代信息技術(shù)? 教學(xué)整合

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0158-02

引言

隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的更加重視，在構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)體系時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合，開(kāi)展針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)整合的意義

隨著教育改革工作的不斷深化，各類教育資源涌入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作注入了新的活力，很好的促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)體系的構(gòu)建。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的融合，才可以更好的發(fā)揮出各類教育資源的全部?jī)r(jià)值。例如將家庭教育資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源、學(xué)生再生教學(xué)資源、教材教育資源、創(chuàng)造性教育資源等進(jìn)行合理的整合，從而更好的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)數(shù)學(xué)資源整合工作的開(kāi)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得到了很好的激發(fā)，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了很好的形成，這些能力與習(xí)慣的形成，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常重要的意義[1]。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的途徑分析

（一）微情境的教學(xué)引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建微情境，開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在微情境構(gòu)建的時(shí)候，教師需要很好的研究分析對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，剖析出對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，然后對(duì)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的拓展延伸。

在拓展延伸的過(guò)程中結(jié)合其他的教學(xué)資源，從而為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)微情境，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果。在微情境構(gòu)建時(shí)可以結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的一些事情，校園生活中的一些趣事，學(xué)生課外實(shí)際生活中的一些事情，學(xué)生家庭學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些事情。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與各類教育資源的充分融合，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的綜合教學(xué)質(zhì)量。

在微情境教學(xué)構(gòu)建的時(shí)候，不僅需要充分的利用信息技術(shù)，并且還需要體現(xiàn)出“微”的教學(xué)原則。首先通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)導(dǎo)向，很好的激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。然后構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)微情境，確保數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以在微情境當(dāng)中得到很好的體現(xiàn)。最后就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)微情境當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)[2]。例如在《認(rèn)識(shí)線段》授課的時(shí)候，可以播放學(xué)校組織跳繩活動(dòng)、拔河比賽等圖片，跳繩的時(shí)候繩子是彎的，拔河的時(shí)候繩子是拉直的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從生活情景中認(rèn)識(shí)線段，進(jìn)而引出線段的定義和特點(diǎn)。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，它是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，有長(zhǎng)有短。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，開(kāi)展情境教學(xué)是常用的一種教學(xué)策略。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，就是教師開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)，往往是長(zhǎng)篇大論，情境教學(xué)的時(shí)間擴(kuò)展到了二十分鐘左右，進(jìn)而影響到了課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。不僅增加了教師的教學(xué)壓力，耗費(fèi)了教師的精力，并且沒(méi)有將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)的提高。為此筆者提出了“微情境”教學(xué)模式，微情境教學(xué)模式的核心在于“微”。在實(shí)際微情境教學(xué)策略實(shí)施的時(shí)候，教師可以借助信息技術(shù)的微課視頻開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在微課視頻的教學(xué)輔助下，微情境教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)可以控制在兩三分鐘。通過(guò)開(kāi)展這樣的微情境教學(xué)策略，不僅不會(huì)影響到課堂教學(xué)的流暢性和統(tǒng)一性，并且在微情境的滲透教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與記憶效果得到了很好的提高，有效的促進(jìn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

（二）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的融合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，游戲教學(xué)模式是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一類教學(xué)策略。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)游戲教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生的天性可以得到很好的釋放，小學(xué)生就是游戲活動(dòng)教學(xué)的主體，小學(xué)生不用受到教師的約束與教學(xué)的限制。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量才可以得到更好的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，為了確保教學(xué)的趣味性和教學(xué)的針對(duì)性，教師可以將信息技術(shù)與游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行很好的融合，以確保教學(xué)內(nèi)容可以合理的滲透到游戲活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教學(xué)效果的提高[3]。在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法》的時(shí)候可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，利用多媒體來(lái)玩爬樓梯游戲，根據(jù)上下樓梯的臺(tái)階數(shù)目的計(jì)算進(jìn)行導(dǎo)入加減法的教學(xué)。

在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，為了確保游戲教學(xué)活動(dòng)的豐富性與趣味性，教師需要充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更加豐富多樣的內(nèi)容融入游戲活動(dòng)當(dāng)中，從而更好的激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在游戲活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，不可生硬的銜接教學(xué)知識(shí)，需要確保教學(xué)游戲活動(dòng)的趣味性，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行合理的融合，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉波.現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合思考[J].學(xué)周刊，2018，18：147-148.

[2]李太明.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].課程教育研究，2017，50：129-130.

[3]吳洋.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].才智，2017，34：31.