共青團育人模式構建及實踐

摘要：“第二課堂成績單”制度是在第一課堂教學管理制度基礎上形成的新的人才培養體系。高校建設“第二課堂成績單”，能夠有效促進高校學生的健康發展，促進學校人才培養制度的不斷完善。結合教學實踐，詳細分析了實行“第二成績單”的積極意義，然后從完善網絡平臺和提升教師隊伍質量兩個方面論述了如何構建育人模式，旨在通過建設“第二課堂成績單”來幫助高校培養出更多優秀人才。

關鍵詞：共青團 第二課堂成績單 育人模式 實踐

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0136-02

“第二課程成績單”共有七大模塊，六大功能，全方位多角度考察學生，旨在為我國培養出更多的優秀人才。借助“第二課堂成績單”，能夠更好地考察學生的綜合素養，幫助用人單位選人，促進學校人才培養制度的不斷完善。這是教育改革的必然產物，從學生的實際需求出發，幫助學生茁壯成長，促進其全面發展，以更加昂揚的姿態，面對競爭激烈的市場環境。

一、推動“第二課堂成績單”的落實工作

高校在實施“第二課堂成績單”時，要落到實處，具體到每一個細節，不論是記錄評價、課程項目，還是工作運行、數據管理，都要保障其工作流程的規范化和具體化，實現該制度的有效落實[1]。

高校在設置課程的時候，要深入大學生群體展開調查，了解當代大學生心中的第二課堂是什么樣子的，他們感興趣的實踐模塊是什么。通過對本校大學生的調查發現，第二課堂之中的社會實踐模塊、志愿公益項目、問題活動和技能特長深受歡迎。因此，高校在設置課程的時候，充分參考學生的建議，從這四個模塊入手，增加有趣的實踐項目，讓學生積極參與其中。自發的參與和被動的參加有著本質的區別，自主參與會表現出更高的參與度和積極性，從而達到鍛煉自我的目的。在開展記錄評價時候，高校要結合實際，構建嚴格的評價指標。教師對學生的評價在“第二課堂成績單”中有著十分重要的地位。在高校，除了同學之外，教師是和學生接觸最多的人，教師要對學生進行全方位的考察，以客觀公平的態度評價學生的實踐能力、知識的運用能力、情感態度的變化等[2]。教師要充分發揮自身作用，并體現在成績記錄中。第二課堂還有著諸多的競賽，學生的獲獎情況，也在一定程度上反映了學生的綜合素養，可以考慮放在成績記錄評價之中。大數據時代，給高校的發展帶來了新的機遇。借助數據管理，可以具體分析大學生在第二課堂的實踐情況，以此為依據，構建相應的人才培養體系。如有的高校借助pu平臺，在第二課堂的動態管理后臺數據中，了解大學生的實踐情況。一直到2018年年底，學校開展了1050項社會實踐活動，520項志愿公益活動，999項問題活動，200項創新創業活動，205項技能特長活動。本校學生社團總共有200個，參與其中的學生人數達到了16004名。這些數據，有效促進了第二成績單的不斷完善和改進。高校要從工作運行的角度，成立相應的管理組織，制定嚴格的規章制度，實現“第二課堂成績單”的層層落實[3]。

二、構建完善的網絡平臺

互聯網時代，信息技術深入各行各業。高校也要順應時代潮流，借助互聯網構建網絡平臺，進一步推動“第二課堂成績單”制度的落實。在此基礎之上，加強人才動態管理，最大程度發揮共青團思想的重要價值。兩微（微博、微信）一端（移動客戶端），是我國高校培養信息化人才的重要平臺[4]。借助抖音、微博、微信等軟件，積極推動“第二課堂成績單”的不斷建設。將創業發展、思政教育和第二課堂有效融合在一起，發揮第二課堂的積極作用。

兩微一端的應用，促進了高校教學管理服務體系的改革。在構建第二課堂時，借助抖音、B站、微博、微信等軟件，能夠有效深入大學生群體，拉近和大學生的距離，實現高校和學生的良好溝通。學生從這些平臺可以及時得到第二課堂的活動信息。同時，高校還可以借助后臺數據分析大學生在創業、思政方面存在的問題，進而制定相應的指導對策。

現在大學生幾乎人人使用微信，在過去的思政教育中，學生很少會和教師展開面對面的交流。一般學校會選擇一個流動教室，教師授課結束之后，大家便各自分散，很少會進行課后交流。思政教育不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。傳統的教學模式在一定程度上無法發揮思政教育的有效價值。而在互聯網時代，高校可以建立微信公眾號開展思政教育，建立第二課堂。利用線上平臺，和學生討論時下熱點信息。借助公眾號，發布最新的共青團活動通知，帶領學生參與社會實踐活動。微信在信息的傳播上有著強大的優勢。高校要學會借助微信的優勢，開展第二課堂，以此來提升學生們的參與度，促進學生全面發展。

三、提升教師隊伍質量

高校招聘教師時，一般都是基于第一課堂的需求，教師的教學水平和教學質量都有所保障。然而在第二課堂上，對于如何更好地開展實踐活動，教師們還顯得經驗不足。現在是信息時代，很多教師因缺乏熟練的信息技術而降低了第二課堂的效果。面對這種情況，高校要提升教師的綜合素養，豐富教師的知識儲備，優化知識結構。要讓教師快速熟悉第二課堂，掌握其實施目的，了解工作安排。以第二課堂為基礎，完善育人體系，培養出高素質的人才。教師要明確自身的職責，從第一課堂的思路中轉變過來，更好地開展第二課堂，給予學生更加專業的指導。因此，高校要定期開展培訓活動，加強工作人員的信息素養，使之能夠熟練地使用網絡管理平臺，提升工作效率。此外，要多開展校內交流和校外交流，相互學習，相互借鑒，促進“第二課堂成績單”制度的順利落實。

四、結語

高校共青團在實行第二課堂時，要努力培養大學生的創新精神，提升他們的綜合素養，以此為目標，建立相應的育人制度，真正發揮第二課堂的作用。在實施的過程中，要不斷地進行反思和總結，不斷改革和完善，最大限度地體現“第二課堂成績單”制度的作用，為高校的人才培養作出卓越貢獻。

參考文獻：

[1]武秋月.基于第二課堂成績單建設促進人才培養的創新模式研究[J].高教學刊，2019（24）：43-45.

[2]李發武.關于高校“第二課堂成績單”制度的理性認識與實踐思考[J].廣東技術師范學院學報，2019，40（4）：102-106.

[3]嚴曉秋，楊麗君，吳卓琳.聚焦師范人才培養的"第二課堂成績單"育人模式構建研究 ：以溫州大學教師教育學院為例[J].高教學刊，2018（22）：144-147.

[4]蔡熙文，左蕾.以第二課堂成績單為依托創新人才培養模式研究[J].大眾文藝，2019（7）：182-183.

[5]朱忠祥.以第二課堂成績單為牽引著力構建大學生思想政治教育新模式[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（10）：86-87.

責任編輯：孫瑤

[作者簡介]孟廣普，四川城市職業學院東坡書院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。