基于混合式學習的小學生語文朗讀能力提升探討

湯虹

摘要：朗讀是語文教學中非常重要的一個環節，良好的朗讀能力能夠促進學生吸收知識。隨著新課程改革的實施，混合式學習成為一種新型的高效教學方式，教師將它運用在小學語文朗讀教學中，能夠有效提高小學生的朗讀能力。本文探討了基于混合式學習的小學生語文朗讀能力提升策略。

關鍵詞：混合式學習? ?小學語文? ?朗讀能力

隨著社會不斷發展，教學改革不斷深入，混合式學習被充分運用，這是一種隨著信息技術發展而出現的新型學習方式。混合式學習打破了傳統被動學習的桎梏，將在線學習和課堂學習有效地融合起來，以學生為主體，具有教學內容豐富、教學形式多樣、教學反饋及時的特點，教師將它運用在小學語文的朗讀教學中，能夠有效提升小學生的朗讀能力。

一、相關概念介紹

1.朗讀的概念

朗讀是一種十分傳統的語文教學方法。在不同的文獻中，朗讀具有不同的釋義，但是不管在何種釋義中，朗讀都必須清楚、大聲和連貫。由此看來，所謂的朗讀，即是將書面文字按照朗讀者感悟到的情感模式進行創造性的清晰、響亮、連貫的有聲表達的過程。

2.朗讀能力的概念

朗讀能力是完成朗讀過程而轉化成的一種能力，在實際的朗讀教學中，學生能夠很好地朗讀文字，那么就表示他具有較強的朗讀能力。學生朗讀能力的培養需要從小抓起，所以教師要充分重視小學語文朗讀教學，為小學生打下堅實的朗讀基礎。

3.混合式學習的概念

混合式學習是現代化信息技術與傳統課堂有效結合的一種全新的學習方式，我們可以將它簡單地理解為傳統的面對面教學和網絡環境下的自主學習的結合。在混合式學習中，學生能夠根據學習實際情況有效轉換學習方式，進而不斷提高學習效率。

二、基于混合式學習提升小學生語文朗讀能力的策略

1.課前在線朗讀預習

在小學語文朗讀教學中，教師可以在課前將相關的朗讀任務上傳至網絡教學平臺，讓學生根據朗讀任務在網絡平臺上進行相關的練習。在完成朗讀任務后，學生再將相關的朗讀音頻或視頻發送到教學平臺的互動交流區域，教師進行及時點評和指導。在課前在線預習環節中，學生如果頻繁出現同一個錯誤，教師就需要在正式的課堂上統一講解和指導。如此一來，通過課前線上朗讀，學生就能從整體上把握字音和文章內容，知道自身存在的問題，從而能夠在課堂上進行深入學習，不斷提高朗讀能力。

2.趣味化課堂朗讀教學

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有對一門課程產生濃厚的興趣，才會在該門課程的學習中，充分發揮主觀能動性，不斷提高學習的質量。在小學語文朗讀教學過程中，教師可以充分契合小學生的學習特點，使課堂朗讀環節趣味化，以此來不斷激發小學生的朗讀興趣，進而不斷提高小學生的朗讀質量和朗讀能力。

如在教學《憶江南》時，教師可以采用多媒體播放朗讀視頻的教學方式，讓學生通過觀看和聆聽視頻來加強自身的朗讀練習。在教師的科學引導之下，小學生積極地進行朗讀，有效提高了朗讀能力。

3.課后在線朗讀交流

在課后，教師可以組織學生運用在課堂上學習到的朗讀技巧，在教學平臺上進行朗讀練習，朗讀材料可以是教材上的，也可以是課外書上的。朗讀完畢之后，學生在公共討論區進行朗讀音頻的展示與交流。學生通過在線朗讀交流，能夠很好地取長補短，也能夠形成一種良性的競爭氛圍，讓學生不斷地總結和練習，從而不斷提高自身的朗讀能力。

三、結語

總而言之，朗讀教學對于小學語文教學而言至關重要。在實際的朗讀教學過程中，小學語文教師需要充分尊重小學生的主體地位，通過有效的混合式學習不斷提高小學生的朗讀能力和語文學習質量，從而為他們今后良好的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]李耀堂.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J].課程教育研究，2019，（34）.

[3]馬曉楠.基于混合式學習的小學生語文朗讀能力提升研究[D].桂林：廣西師范大學，2018.

（作者單位：江西省婺源縣清華鎮中心小學）