初中道德與法治快樂(lè)課堂的構(gòu)建

王信健

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師要營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德內(nèi)化。本文從充分發(fā)揮“雙主”功能、合理設(shè)計(jì)快樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)、理念教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合、完善初中道德與法治課中考模式這四個(gè)方面著手，闡述了初中道德與法治快樂(lè)課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? ?快樂(lè)課堂? ?策略

在初中道德與法治課程教學(xué)中，首先，教師要采用多樣化的教學(xué)方法和富有生活化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生饒有興趣地探尋、創(chuàng)造，獲得快樂(lè)的體驗(yàn);其次，教師要尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，發(fā)掘他們的潛力，使他們保持樂(lè)學(xué)的狀態(tài);最后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對(duì)生活的理解，提高他們解決生活問(wèn)題的能力。

一、充分發(fā)揮“雙主”功能

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的氛圍，還要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究，讓學(xué)生彼此分享，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

如在教學(xué)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》時(shí)，教師可以通過(guò)展示書(shū)信、面對(duì)面交流、微信圖片等方式，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展友誼的平臺(tái)，從而將他們帶入交友新時(shí)空。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)上交友情況的小調(diào)查：“互聯(lián)網(wǎng)深深影響著現(xiàn)代人的交友方式，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)網(wǎng)上交友有哪些優(yōu)勢(shì)？又有哪些劣勢(shì)？”之后，教師可以采用小組搶答的形式，提升學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們充分展示自我。總而言之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生融入課堂，積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，在角色扮演、小組討論中充分地分享、交流，形成積極向上的氛圍。

二、合理設(shè)計(jì)快樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)

初中道德與法治課程教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，教師要引入學(xué)生生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，使教學(xué)資源生活化。首先，教師要為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓“動(dòng)”與“靜”和諧相融;其次，教師要深挖教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并將知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行;最后，初中道德與法治課堂要追求立體式，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)囿于課堂，教師要把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)向外拓展延伸，融入學(xué)生的生活，以啟發(fā)學(xué)生思考。

三、理念教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

由于初中生的生活閱歷不足，缺乏切身的體驗(yàn)，不能完全認(rèn)同教材的內(nèi)容，導(dǎo)致初中道德與法治課堂拘泥于理論教學(xué)。為了改變這一情況，教師既要重視理論知識(shí)的教學(xué)，又要關(guān)注課外的實(shí)踐活動(dòng)，將德育融入生活，寓知識(shí)于活動(dòng)體驗(yàn)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要將教學(xué)活動(dòng)融入社會(huì)，不再局限于課堂的討論、角色的扮演，而要拓展到社會(huì)生活中。如在教學(xué)《活出生命的精彩》時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物園，走進(jìn)大自然，讓他們感受到自然界中的生物因生命的存在而精彩，從而產(chǎn)生熱愛(ài)生命的情感。

四、完善初中道德與法治課中考模式

隨著新課程改革的不斷深入，初中道德與法治課程的內(nèi)容更加貼近生活，傾向于關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)于初中生而言，初中道德與法治課和其他學(xué)科相比，沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，都是以分?jǐn)?shù)論英雄，導(dǎo)致他們知行脫節(jié)，不良習(xí)慣沒(méi)有得到糾正，死記硬背的現(xiàn)象還普遍存在。為了改變這一情況，教師要以立德樹(shù)人為目標(biāo)，采用半開(kāi)放式的考試形式，讓學(xué)生在記憶國(guó)情時(shí)政內(nèi)容的同時(shí)，也要自我思考、自我辨識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得教育。如教師要為學(xué)生提供思維發(fā)展的空間，設(shè)計(jì)既具有時(shí)代感，又融入家鄉(xiāng)建設(shè)的考查內(nèi)容，增強(qiáng)了道德與法治課的社會(huì)實(shí)踐性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入快樂(lè)教學(xué)的理念，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：江蘇省濱海縣八灘第二中學(xué)）