中高職銜接背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)方法研究

陳霞

摘 要：當前，中高職電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程的部分內(nèi)容和課程體系存在與電子商務(wù)專業(yè)知識銜接不當?shù)膯栴}，影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，相關(guān)教育工作者要在職業(yè)能力需要的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力素養(yǎng)，學校也要構(gòu)建不同的專業(yè)課程模塊，合理地選擇課程的教育模塊，不斷完善電子商務(wù)的課程教育體系，這樣才能達到課程與電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效銜接，培養(yǎng)高質(zhì)量的電子商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：中高職銜接 電子商務(wù) 人才培養(yǎng) 職業(yè)能力

在目前中高職學校的專業(yè)選擇中，電子商務(wù)專業(yè)是相對較為熱門的專業(yè)。但是，當前中高職學校中電子商務(wù)專業(yè)課程的銜接遠遠跟不上現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需求，最主要的原因是社會和企業(yè)對學生的理論基礎(chǔ)和實踐能力提出了更高的要求。因此，中高職學校應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，通過更高效率的服務(wù)，保證電子商務(wù)的教育體系不斷與時俱進。

本文將對當前中高職電子商務(wù)專業(yè)學生目前的教育狀況進行分析和剖析，將對如何進行人才培養(yǎng)、如何滿足當前社會和企業(yè)對人才的高標準需求進行探討。

一、中高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.教育目標與實際需要不相符

中高職學校是人才培養(yǎng)的基地，其教育的最終目的是能夠使學生步入社會，能夠承擔企業(yè)分配的工作任務(wù)。但是目前不少學生所學到的知識都是“形而上”的內(nèi)容，這樣的人才很難符合社會和現(xiàn)實需要。

大多數(shù)中高職電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標都是應(yīng)用型的電子商務(wù)人才，但是由于很多中高職學校的電子商務(wù)教學目標過高，以至于在傳授知識的過程中，無法對學生進行有效的技能知識傳授。這也就背離了當前對技術(shù)人才培養(yǎng)的教育目標，學生步入社會后沒有任何優(yōu)勢可言。學校教授的相關(guān)電子商務(wù)知識與電子商務(wù)的現(xiàn)實應(yīng)用嚴重脫節(jié)，很難達到企業(yè)和社會對人才的高標準需求。

2.中高職課程設(shè)置缺乏市場調(diào)研

培養(yǎng)電子商務(wù)人才是為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會需求，產(chǎn)教結(jié)合的教學模式更是為了能夠?qū)㈦娮由虅?wù)中的應(yīng)用型人才盡快輸送到企業(yè)中。但是，中高職學校培養(yǎng)電子商務(wù)人才時并沒有將社會和企業(yè)的需求放在第一位，更多的是看招生的熱度，學校設(shè)立的電子商務(wù)課程也并沒有對目前的市場需求進行相關(guān)調(diào)研。

中高職學校在設(shè)立電子商務(wù)的相關(guān)課程時，應(yīng)該首先進行市場調(diào)研，充分的了解目前的市場需求，這樣才能夠確定本學校應(yīng)該招收的學生人數(shù)，保證招生的質(zhì)量與數(shù)量。如果學生的招生數(shù)量過多，那么社會和企業(yè)對人才的需求也會過剩，但如果招生數(shù)目太少，學校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才又不能滿足社會和企業(yè)對人才的需求。因此，學校不能僅僅根據(jù)專業(yè)報名熱度進行招生，只有充分掌握市場規(guī)律，才能夠占據(jù)優(yōu)勢地位。

二、中高職電子商務(wù)專業(yè)銜接課程設(shè)置的關(guān)鍵

1.學習電子商務(wù)專業(yè)知識要控制深度

中高職電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)銜接課程的學習入口是基礎(chǔ)知識，要不斷提升學生的學習能力。中高職相關(guān)教育工作者在講授電子商務(wù)課時，首先要帶領(lǐng)學生回顧前一節(jié)的知識內(nèi)容，這樣可以使學生對所學知識有一個預(yù)熱的過程，教師在授課的過程中，要讓學生掌握自主學習的方法，要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，根據(jù)大部分學生的學習情況來調(diào)整自己講課速度。在回顧基礎(chǔ)知識后，要留給學生一段時間去思考、去了解深層次知識，這樣才有利于教師接下來的深層次教學，合理推進教學進程。在進行基礎(chǔ)知識的教學和學習內(nèi)容的升華過程中都要為學生留出足夠時間，這樣有利于幫助學生進行更深層次的學習。

2.注重學生專業(yè)知識的培養(yǎng)

在中高職銜接課程的相關(guān)電子商務(wù)的授課過程中，要不斷增加電子商務(wù)專業(yè)課的種類，與此同時要不斷降低電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課的難度。因為中高職的銜接課程的教學目標并不是以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)為主，而是要為學生以后的實踐操作打下良好的基礎(chǔ)，這樣會使學生在未來的就業(yè)道路上更加順暢。

在銜接課程的授課過程中，要更加注重學生未來的職業(yè)發(fā)展方向，所以電子商務(wù)專業(yè)中高職銜接課程要重視實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能使學生滿足企業(yè)需求，為順利就業(yè)創(chuàng)造條件、打好基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建模塊化課程

中高職院校要在分析未來的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同職業(yè)對人才的不同要求，去構(gòu)建的課程模塊。有的能力只需要通過短期的專業(yè)訓練就能夠獲取，那么僅需要設(shè)置一門課程來支撐。有的能力需要通過不斷的、遵循漸進的學習才能夠獲得，那么就需要設(shè)置多門課程。有的能力屬于基礎(chǔ)能力，通過職業(yè)素養(yǎng)或適應(yīng)能力就可以學習到，就不需要設(shè)置課程，而是多讓學生參加一些社會實踐和集體活動，在這些活動中慢慢地培養(yǎng)。這就要求學校在教學活動中多安排類似的專業(yè)活動和課余活動，這樣才能夠培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和解決實際問題的能力。

4.中高職課程體系的銜接

中高職課程銜接主要包括兩個方向，垂直方向和水平方向，垂直方向的銜接主要是指課程的延續(xù)性，而水平銜接則是指銜接課程的整合性。具體來說就是依據(jù)中高職學校的教學目標，合理地安排課程模塊，并對這些模塊進行有序整合。

中高職學校的相關(guān)教育工作者要根據(jù)崗位要求設(shè)置相對應(yīng)的教育課程模塊，那些中高職都需要的能力要素依次按照能力的高低進行課程模塊的選擇，這樣能夠完全體現(xiàn)出中高職的重知識理論基礎(chǔ)與操作、重學生實踐和解決復雜問題的能力培養(yǎng)的過程，與此同時，也保證了電子商務(wù)專業(yè)在銜接課程體系中的完整性。中職階段的課程主要滿足學生的第一次求職需要，要為高職階段的專業(yè)學習打下堅實的基礎(chǔ)，也要保證學生具有基礎(chǔ)技能。

5.電子商務(wù)專業(yè)要與市場經(jīng)濟相結(jié)合

在電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展迅猛的時代，電子商務(wù)專業(yè)教學要在實踐應(yīng)用中體現(xiàn)出多樣化的特點。中高職電子商務(wù)人才的培養(yǎng)也要符合目前市場多樣化的需求，當代社會和經(jīng)濟發(fā)展的速度加快，人們對于電子商務(wù)的需要無時無刻不在發(fā)生變化，這就意味著電子商務(wù)專業(yè)教師要正視目前現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化，尤其是大數(shù)據(jù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要在電子商務(wù)的工作中去創(chuàng)造機遇，去迎接挑戰(zhàn)，在多元化高速發(fā)展的市場經(jīng)濟下，不斷提高電子商務(wù)的服務(wù)水平，要將電子商務(wù)知識與現(xiàn)代實際需求相結(jié)合。

三、小結(jié)

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國社會和企業(yè)對人才的需求標準也在逐漸提高，我國未來發(fā)展更需要的是應(yīng)用型人才。電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)應(yīng)用型人才，對我國產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級起著重大作用。高職在電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面應(yīng)該以企業(yè)對人才的需求和社會的發(fā)展需要為根本立足點和落腳點，要不斷加強中高職銜接下對商務(wù)人才的培養(yǎng)，根據(jù)學生今后的就業(yè)方向和就業(yè)選擇進行剖析和探究，不斷探尋和調(diào)整電子商務(wù)人才的培養(yǎng)形式，為社會培養(yǎng)更多人才。

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（作者單位：江陰市商業(yè)中等專業(yè)學校）