對小學語文高效課堂的把握

李亞萍

【摘 要】 在小學階段，學生對許多知識的學習都是最基本的，教師在教學的過程中要注意把握好教學方法。對于學生來說，在低年級的學習中總會遇到許多的問題，這時候，教師一定要做好引導作用。小學語文教學過程中，不能夠只是給學生單純地灌輸理論知識，要求他們死記硬背那些文學常識，對著書本上刻板的知識點一步一步按部就班地學習。在小學語文教學過程中不斷地革新，找到適合當前時代的新的教學方法，這很重要。

【關鍵詞】 小學語文;識字教學;創新教學;新時代教學

其實無論是在哪一個階段的學習過程中，課堂一定都是學生學習的最主要的場所，課堂上教師一定要要求學生能夠百分百地集中自己的注意力，專心聽講，和教師有著一定程度的互動。特別是在新課改的背景下，教師一定要去注意調整自己的教學方法，能夠讓學生擺脫以往的應試教育影響。新課標背景下，教師的教學任務從單純提高學生學習成績轉移到了對于學生能力以及綜合素養的提升上面，小學語文的教學也是這樣，作為新時代的小學語文教師，教學過程中一定要注意把握住學生的課堂，提高學生課堂學習過程的效率，這樣學生的小學語文學習才能夠說是有意義的學習。傳統課堂上教師總是會忽略對于學生課堂學習效率的把握，本文就小學語文高效課堂的建設作出幾點討論。

一、利用多媒體教學提升學生的學習興趣

小學生的年紀比較小，都比較貪玩，如果讓學生單獨面對書本上那些枯燥無味的知識點以及文字，那么學生很可能會喪失對語文學習的興趣。當前時代不斷發展，有了更多新型的教學方法能夠提升學生的學習效率，其中，多媒體教學不失為一個值得教師考慮的好方法，利用多媒體教學改變傳統課堂的教學方法，把知識用圖片和視頻的方式呈現在學生的面前，這樣學生也會對于語文學科產生更多的學習興趣。小學語文課堂教學過程中，學生容易走神是令很多教師頭疼的一個問題，確實，小學生的年紀比較小，很難在課堂上完全集中自己的注意力。這個時候如果能夠提升他們的學習興趣，利用多媒體教學設備將知識用圖片的形式呈現出來，那么學生可能在學習的過程中會更加具有主動性，課堂上也會更加愿意花費自己的時間和精力去聽課，這樣學生的學習效率會得到有效的提升。

例如，我在教學《雷鋒叔叔你在哪里》這節內容的時候，我就在互聯網上找到了一些關于雷鋒生前的資料以及雷鋒做過的好人好事，用漫畫的形式呈現給學生，先讓學生對于雷鋒做過的一些好人好事有所了解，然后再進行這篇文章的學習。我告訴學生：大家在閱讀課文的時候要想一想，其實自己身邊有哪些人也可以稱得上是“新時代的雷鋒叔叔”？每一個人在生活當中都可以嚴格要求自己，讓自己也變成自己心中的雷鋒叔叔。這樣教學的過程中，利用多媒體將課文知識點用圖片和漫畫的形式呈現給學生，這樣學生在學習的時候就會更加具有學習興趣。值得一提的是，學生在這樣學習的過程中會形成更加成熟的人生觀。新時代的教學中，教師不僅要對于學生進行理論知識教學，更要提升學生的思想境界。

二、利用游戲化的教學方式

其實對于小學語文教學來說，教師可以調整自己的教學方法，利用游戲化的方式給學生進行教學。小學生在課堂上不能夠百分百集中注意力，其主要原因還是他們對于這門學科沒有足夠多的學習興趣。所以在教學過程中，如果能夠利用游戲化的教學方式提升學生的學習興趣，吸引學生的注意力，那么他們在學習的過程中也會更加高效。

例如，我在教學的過程中不是單純地對著教材講解那些枯燥的知識，有的時候我會注意用游戲的方式和學生之間進行互動，從而讓他們在課堂上能夠緊跟著我的思路學習。如在講解《猜字謎》的時候，我就組織班級里的學生進行猜字謎的小游戲，這樣大家在游戲的過程中對于所學內容也有了一定程度的了解，在學習這節內容的時候做得更好。

三、要求學生課前預習，讓他們養成良好的學習習慣

小學教學階段，教師一定要注意對于學生學習習慣進行培養，這個時候的教學不單單是為了提升學生學習成績，更是要讓學生在學習的過程中養成良好的學習習慣，這樣學生在以后的學習過程中都會受益。小學語文教學過程中要想構建高效課堂，要求學生進行課前預習工作必不可少。學生在預習的過程中，能夠對自己所要學習的知識有大概的了解，在上課的時候知道哪些地方是重點，哪些地方是自己沒有掌握的點，這樣聽課更加具有針對性。

例如，我在教學的過程中就告訴班級里的學生：大家一定要注意做好課前預習，在還沒有上課的時候，對于自己所要學習的課文進行朗讀，并看一下課后習題，有哪些地方自己通過學習就可以解決，而需要在課堂上請教教師的都標注出來。在我這樣要求后，我發現大家的課堂效率都有了很大程度的提升。

今天的小學語文教學過程中，教師一定要做好教學調整，不能夠還是和傳統的教學那樣單純地追求學生的學習成績，而是要在教學過程中提升學生的學習效率，培養學生良好的學習習慣，這才是新時代小學教師的教學目標。

【參考文獻】

[1]林媛.淺談新課程標準下小學讀寫結合的有效方法[1].新課程研究（基礎教育），2010（2）.