新時期職高計算機教學探討

錢宗寶

摘 要：信息時代的到來，讓計算機走進千家萬戶，成為日常生活常見的電子設備。計算機是一門科學性的技術課程。在新時期社會發展的大量就業需求下，職高計算機成為熱門課程。但是就目前教學情況來看，很多職高在專業化方面還是處于探索期。

關鍵詞：新時期;職高計算機;計算機教學

一、引言

現代社會發展依賴于信息技術化，計算機已經成功成為新時期的主導產業。在計算機教學領域中，職高為培養更多計算機人才，還是走在前線的，但時代發展不會停止，職高計算機教學要在現有的教學基礎上，對教學方式加以改變，不斷提高教學水平，使教學目標優化，才能跟上時代發展，并在實踐中找到能適應最新的社會需要的計算機教學課程。在滿足社會就業需要的同時，也要注重培養學生的計算機實際操作應用能力，從而綜合發展，完成學業，走向社會。

二、新時期職高計算機教學現狀

（一）教學模式傳統，思想落后

在教育行業，不管是初中、高中、大學還是職高的教育中，教師都還是以傳統教學方式為主導。即受傳統的教學思路影響，老師在計算機教學過程中都還是以成績來劃分學生，注重成績達標程度，忽略計算機教學是為了學生實際應用的。培養計算機專業學生實踐操作能力，對計算機的應用能夠達到標準，在社會上能夠操作應用，這才是計算機課程開展的主旨。職高的計算機課程，本來就是為就業而培訓的，而學生基本都是高中的年齡階段，青春期思維活潑跳脫，對機械化的計算機教學還是有著一定的抵觸心理的。在日常學習系統化技術課中，目的性的教學會讓學生學習比較吃力，思維跟不上，教學難度比較大。教師在教學中還用傳統的方式，以就業的目的性開展教學，沒有從學生的思維角度去開展有效性課程教學，無法調動學生的積極性，沒有因材施教。學生面對難度系數相對較高且又枯燥乏味的計算機，還有即將步入社會的緊張，在掌握計算機技術的時候，就會難以集中精神，對課程學習也沒有主動和熱情，老師教學課程的進度會受到影響。

（二）教師專業度待提高

雖然我國信息化建設已經逐漸步入正軌，但是在計算機領域，還沒有形成體系化的教學方法，職高計算機教學還是處于探索發展時期，教學系統尚未完善，專業化有待提高。職高計算機課程是面向社會培養就業人才的職業課程，在教學的教師方面，很多教師都是非本專業畢業，計算機知識只能說是熟練掌握，但是沒有精細化的專業知識。教師在教學中，把自己所學的知識教完了，就會有個空白區，自己的學歷資質能力受到限制，無法對課程做更深入的研究，沒辦法帶領學生探索更深層次的知識，專業知識發展局限性大。同時，很多教師取得了教師資格證，進入了學校開展教學，在提升專業性這一方面就會變得懶散，不會主動跟著時代潮流學習創新，只在學校這一范圍內活躍，缺少與外界新鮮知識的更新渠道，沒有鍛煉的機會，教學內容還是原來的舊知識，教學方法也是存在單一局限性。教師自身計算機水平得不到提升，教程得不到更新優化，學生計算機水平自然也沒辦法更加精進。

（三）教學方法還未完善

教育行業的教學傳統模式固定不變，是一直以來的通病。計算機技術教學是為就業提供人才保障，職高計算機教學以就業培訓為主，但對學生群體之間存在的知識、年齡和經驗差異都沒關注，學生的基礎知識掌握、思維邏輯發展、理解能力方面都忽略了，沒有放特別多重心在學生個性思維發展方面，教學方法也沒有及時更新。把課程該教學的都講解過了，就讓學生自己去理解摸索專業知識，時不時出個測驗計算機水平的考核讓學生完成。有時候遇到不懂的，老師限于自身水平，無法做更高層次的教學解惑，學生的學習積極性都被打壓，傳統教育方法在學生全面發展方面并不完善。職高是學分制，考驗學生對知識的掌握程度。在教學過程中不能只看中分數，要注重的是專業技能水平的培養、實際操作的應用以及對學生實踐能力和思維發展的關注。在新時期職高計算機教學中，教學方法要針對社會就業現狀進行改善，不能只是機械化為社會經濟發展和人才市場需求培養學生，多吸收新時代發展的參考案例，把教書育人作為根本，把學生實踐能力培養到位，職業素養和性格發展都協調好。

三、新時期職高計算機教學方法探討

（一）教學觀念轉變

職高教師師資專業度有限，而職高的學生大多數是高中畢業，還是屬于青春期，思維邏輯開發階段。新時期職高計算機教學課程中，老師在制定教學目標的時候，除了將必學的課程內容規劃到位，還要注意學生的年齡階段，對學習新事物的理解能力是否能夠跟得上，帶動學生對計算機課程學習的積極性，改變傳統教學思想。在計算機教學中，計算機操作課程教給學生之后，可以多提出一些問題，鼓勵學生多方面思考，找到解決問題的方法，引導學生積極探討，互相交流，然后結合大家的思路，對問題進行處理，讓學生參與到計算機實踐操作中，為進入社會提前做培訓。重點做到注重學生實踐能力的培養，不把目光只放在提高學生計算機成績上。

（二）教學方法更新

職高計算機課程教學是針對就業中常用的計算機軟件所需設定的，基本就是學會熟練使用各種辦公軟件，相關課程的實踐操作步驟清晰，學生能夠加以應用，課程就算完結。很多課程中學到的操作，應用到實際情況是千變萬化的，課程之外的操作方法也會有延伸。傳統的教學方法無法滿足當前社會所需，軟件更新速度讓學生學習更加有難度。職高學生都是為了學習一技之長，在社會能立足，對于枯燥機械化的計算機知識，本來就壓抑青春期的活潑性格，如果教師教學能有拓展性延伸，帶動學生積極性和興趣，讓學生對計算機知識保持高度集中和求知欲，就會使教學開展事半功倍。

在新時期的計算機教學中，教學系統要不斷更新完善，教學方法也要緊跟軟件更新趨勢，開展切合實際的課程教學，做一個長期的課程發展規劃。教學方法與時俱進，通過實時更新的課程，開展計算機就業教學，讓學生充分感受當前就業所需的是哪些課程，在面對就業需求的時候，用心學習，調整好姿態應對實際工作中可能出現的各種情況，不會在工作實習中手忙腳亂，做好充分準備應對社會所需。

（三）鍛煉實踐操作能力

對于技術性課程而言，計算機在信息時代是行業剛需。計算機教學是個枯燥的課程，而學生還處于青春期，對新事物有特別的接收能力，教師在教學的時候，對學生的積極性要起到激勵作用，學生對課程學習保持興趣，在學習過程中思維才能夠不斷鍛煉延伸。計算機知識的充分掌握，在于實踐，老師可以在課堂教學中，多設定一些教師計算機技術的現場操作練習，把課堂當作公司，把計算機課程復習當作工作實際操作，設立課程主題，在限定的時間內，讓學生去操作完成任務。這樣模擬考核的操作中，把所學計算機課程知識當做一份工作項目，對學生來說是一種挑戰，會激發出學生勝負欲。學生會在實際操作中把計算機課程的學習當成一項任務，學生對課程的探索心理加強，想要挑戰自己的學習成果，會更加認真操作，工作思維也會在操作中延伸，找到進入社會工作后要掌握的課程技巧和法門，會由被動學習轉為主動的探索計算機知識。在計算機教學課程中，加入有目標地實踐操作，讓學生從就業的角度運用所學知識，才能對課程學習的意義理解更加深刻，對課程學習更加主動積極，對人生目標有進一步的規劃。這樣不僅能提高學生對計算機學習的興趣，讓所學計算機水平進一步提升，對教師整體教學進程也有著積極的推動作用，教師的教學質量和水平也能隨之提高。

（四）掌握計算機教學核心

職高計算機教學是為社會提供所需就業人才的保障，但是核心基礎就是為了讓學生掌握計算機的實際操作能力和專業性知識，在步入社會后，在計算機專業對口的工作上能更加順利工作。學生對計算機知識的掌握程度，能否熟練操作計算機，在工作中是最直接反應出來的。職高在計算機教學中要明確學習計算機實用的重點課程，將計算機技術操作清楚展示給學生。職高計算機教學不能再用傳統思想，不能只看分數測驗來針對學生的某一方面。畢竟，學生思維方式不一樣，所擅長的知識點也不一樣，分數測驗只是一種測試，不是用來劃分學生等級。以育人為教學核心，開展各項工作，教師才能更全面地教學，注重學生多方面發展。

四、結語

在競爭日益激烈的社會，在知識與技術并重的時代，需要更多具備綜合素質的優秀人才。在計算機教學中，職高要對信息技術方面的課程多改革，緊跟社會所需發展課程教學，取長補短，為學生就業打下堅實的基礎。學生能夠在各方面綜合發展，將所學知識加以運用，在社會工作能有一技之長，職高教師才算圓滿完成任務。

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