新課標下小學語文課堂教學的思考

楊禮貴

【摘要】隨著時代的不斷發展，小學語文教學中很多老師仍然運用傳統的教學策略，導致教學效率一直徘徊不前，教學現狀令人堪憂。但是小學語文作為一門基礎學科，又是老師教學的重點，更是學生學習重點，因此改善小學語文課堂的教學策略就顯得至關重要，非常迫切。讓學生在老師教學的引導下，喚醒學生對語文學習的興趣，調動學生學習語文的主觀愿望，就能促進學生積極學習語文，同時也提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】新課標 ?小學語文 ?課堂教學 ?思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0025-02

語文和數學一樣，是一門基礎學科，也是工具性的知識，不但學生的生活離開不語文、數學，學習任何學科更是離不開語文、數學的支撐。所以說，小學語文不但是小學階段整個教與學中不可缺少的組成部分，也是學生知識結構不可少的，其存在的價值和意義不能忽視。但是由于種種原因，近些年來小學語文教學效率一直得不到更好的提升，顯然是老師教學方法出現了問題。教學方法的無效，不但難以準確給學生傳授相關的知識，而且對于學生的學習方法，學習興趣也有一定的影響，使學生不能自覺、深入地進行學習，取得理想的成績。此外，現在小學也是電子產品的受益者更是受害者，家長管理或引導不當，學生就會用大量的時間玩手機，這就在一定程度上占據了學生課外閱讀的時間，對學生的語文學習影響極大。因此，本人針對以上種種，就新課標下小學語文教學談一些自己的思考，與大家分享：

1.新課標下小學語文教學現狀

隨著素質教育進入教學計劃和目標，教育教學改革的方向也就努力向它靠近，并在教學中體現出來。小學語文作為基礎學科理所當然成了素質教育推行和關注的重點。但是由于改革的力度或者老師在教學中對于教學改革的重要性沒有認識到，改革的結果還是差強人意，課堂教學質量并沒有得到更好的改觀。無論是老師的教學觀念，教學方法，還是傳統與創新之間徘徊，大多數老師在教學中還在使用傳統的語文教學方法，出現了實際教學和新課改革相背離的現象。比如，教學還是圍繞課前的備課與準備、設計教案、課前的導入、新內容的講解、問題的設計、板書、課堂鞏固、課后作業等等，看似非常完美，但過程死板、傳統，缺少一定的靈活性。這使改革、創新教學目的成了一句空口號，只刮風不下雨，既影響課堂教學，也影響學生發展，更是阻礙小學語文課堂教學質量的不斷提升的障礙。

2.新標下小學語文教學策略存在的問題

2.1老師教育理念有待提高。隨著時代進步，考試制度也在力求適應社會不斷發展過程中改變著，從過去的基礎知識鞏固型到學生對知識的運用能力上。新時代學生不僅要學語文、數學還有英語，但是語文作為我們的母語，很多老師在教學中忽視了它的深入性，總以為語文學生經常會運用，比如，交際、寫作文等，沒必要像英語那樣一字一詞的教學生，學生也會。這種觀點是不但錯誤，而且會影響學生對語文學習的正確認識。漢語雖為母語，但是我們生活中只當工具一樣運用時只講表面的、膚淺的用法，學生對于一些語文知識也只是知其然，不知其所以然。我們知道，教學它包括兩方面，即教和學。小學生對語文學習的重視程度不夠，老師的語文教學效率自然就很難提高。另一方面，很多老師，他們憑借著自己的教齡和一線教學經驗，依然使用的是相對傳統的教學方法，根本沒有意識到自己的教育教學方法需要更新。

2.2老師對教學環節設置的不科學、不合理。當前小學語文老師的教學方法一直都停留在“傳道、授業、解惑”這樣的一個固定模式上，與二十一世紀新的時代要求相違背，語文還是停留在學生基礎知識的學習中，對于學生的能力、情感態度等等，都沒有重視。雖然在時代發展中，信息化教學手段也如一股春風吹進了課堂，但是老師在教學環節設計上，還是沒有充分利用這些教學輔助手段，使課堂教學有所創新，有所改變。

3.新課標下語文教學的有效方法及對策

3.1重視課前預習。在每一門課程里老師掛在嘴邊的成為老生常談的便是預習。可是真正把預習當成一回事，當成課堂教學的助力和學生學好語文關鍵手段的，卻沒幾個老師。小學語文教學就嚴重存在這樣言行不一的現象。其實，在教學中我們發現預習既是學習新知識的重要一個環節和手段，也是實現高效課堂必不可缺少的途徑。只要學生在課前知道老師要講什么，并且抱著自己的問題去聽課，一定比一無所知，糊里糊涂坐在那里云里霧里的聽課要感到輕松、愉快，而且學到的東西也更多，更透。作為語文老師，讓學生預習課的時候，不但要讓學生熟讀課文，而且還要理解文章的主旨。認識每段文字之間是什么樣的遞進關系，當然也要明白的段落的意義。學生在預習的時候，把不懂的問題用筆劃下來，然后帶著為什么去上課，這樣在課堂上，你就會注意從老師所講的內容中找答案，從而讓你有了高度集中的注意力，在老師的講解中你就會容易理解與領會本課文作者的寫作意圖，更明白作者為什么這樣寫。而且，還把文章中的難點、疑點都在課堂上解決了，理解了。

3.2利用先進的教學工具。在語文課堂上，我們不但要采用要寓教于樂的教學策略，走出傳統、固有的教學模式，而且為了實現高效課堂，老師也不妨根據教學需要靈活運用多媒體，或者把一些生活中的素材和情境運用到課堂教學中來。比如，在上《大雁歸來》這一課時，就可以借用記錄片《遷徙的鳥》中的一些視頻片段作為課前影子，進行導入。這樣老師在正確的講解中，就不用過多的語言講解和引導，當學生看到大屏上大雁劃過湛藍的天空時，回蕩在教室里的那種自然的、真切的鳴聲，就會把學生的注意力和情感更多地牽引過來。如此一來，既開闊了學生的眼界，讓學生如走進大自然一樣的有身臨其境之感，而且學生對于課文中心的理解會更加深入，同時學生的一些情感也會被調動起來。

3.3營造和諧的課堂氛圍。作為小學一線代課語文老師，在教學過程中，一定要有意識地和學生打成一片，要用欣賞的目光去善待、鼓勵每一個學生。生活中沒有完人，學習中也不全是好學生，作為成長中的學生有長有短，各有不同是正常的。作為老師不管面對差生還是三好生，在課堂上都要與他們和諧相處，平等對待，創造師生互動、交流的融洽環境，激發學生的想象力，讓學生心情舒暢地去和老師交流、向老師提問、質疑并且回答老師的問題。作為語文老師，不但要在教學中給學生傳授知識，還要培養學生讀書學習的好習慣，讓學生在閱讀中、學習中陶冶情操，提高成績。所以，在課堂上老師要和學生建立起一種親密友善的關系，要讓愉快、積極的氛圍縈繞在課堂之中。這樣學生在學習中遇到困難時，就會主動地向老師請教，在與老師交流的同時不但解決了問題，而且加強了學生與老師之間了解。讓學生從老師身上學會為人處事，待人接物或者與人為善的道理等等。這樣從課下到課堂上，老師與學生打成一片，課堂輕松的氣氛就能讓老師教得更輕松、愉快，學生學得也更加愉快、輕松，且實現教學相長的目標。

4.結束語

總之，小學語文教學方法是影響語文教學效率的一個重要因素，作為小學語文老師，針對當前語文教學方法中存在的主要問題展開分析、研究，進一步探討改善小學語文教學的有效方法，創新教學，改變教學模式，引起學生對語文學習的關注與重視，就能不斷的優化課堂教學，提高學生語文成績，從而推動小學語文教學更進一步的發展。

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