職業(yè)能力視角下高職英語教學(xué)模式分析

芮琰

【摘要】高職院校在英語教學(xué)時要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需求，更新教學(xué)理念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，讓高職英語教學(xué)方式與未來職業(yè)發(fā)展要求相符。本文從職業(yè)能力的視角分析了我國高職英語教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 ?高職英語 ?教學(xué)方式

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0116-02

一、明確教學(xué)目標

高職教師在進行英語教學(xué)的時候，既要有效地培養(yǎng)學(xué)生基本的英語技能，又要加強學(xué)生職場英語運用技巧的滲透，從而讓學(xué)生提升綜合素質(zhì)。在英語課堂教學(xué)中，側(cè)重培養(yǎng)其英語社交、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力。其中，英語的社交能力指的是學(xué)生可以在日常交際活動中運用英語流利地與對方溝通，高效地參與英語類的社交活動。同時，高職英語教學(xué)中，還應(yīng)當充分地結(jié)合專業(yè)要求，加強學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，增強其職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)，有利于更好地進行情感交流。此外，有必要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，有創(chuàng)意地處理當今職場中的突發(fā)事件。

二、改進教學(xué)內(nèi)容

不同于普通本科院校，高職院校的英語教學(xué)內(nèi)容存在明顯的區(qū)別。一般大學(xué)院校關(guān)注研究性人才的培養(yǎng)，而高職院校著力培養(yǎng)社會需要的職業(yè)技能型人才。所以，相關(guān)的高職教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當全面了解學(xué)生的實際情況，如學(xué)習(xí)能力、思想特點、英語功底等，并積極地進行實用英語的教學(xué)。加強教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化，從思想性、趣味性角度出發(fā)，有效地發(fā)揮課內(nèi)外的教學(xué)資源，進一步完善英語教學(xué)內(nèi)容，使其更有針對性。例如：教會學(xué)生讀懂企業(yè)合同、宣傳冊、說明書，制作基本的英文簡歷、擬定合同及商務(wù)信函等。在英語教學(xué)過程中，有效地挖掘生活中的素材，讓英語教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活場景，從而取得良好的教學(xué)成效。

三、豐富教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高職英語教師可以采用先進的多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動。第一，充分地利用網(wǎng)絡(luò)中圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍英語課堂教學(xué)氣氛。例如：在練習(xí)商務(wù)信函的書寫時，英語老師可以預(yù)先為同學(xué)們播放一段相關(guān)的教學(xué)視頻，應(yīng)當涉及一些信函寫作中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看，并尋找錯處。然后，英語老師對學(xué)生的答案加以總結(jié)，有效地提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的熱情，收獲理想的效果。第二，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。在高職英語教學(xué)活動中，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景十分必要。可以讓同學(xué)們自然地融入教學(xué)情境中，有利于加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如：在教學(xué)生如何制作簡歷一課時，老師可以創(chuàng)設(shè)一個“模擬面試”的情境，讓每位同學(xué)在課下時間認真地制作個人簡歷，課堂教學(xué)時，將學(xué)生劃分應(yīng)聘組、評委組，模擬企業(yè)招聘的情境。同學(xué)們參與活動的積極性被激發(fā)，教師結(jié)合學(xué)生的簡歷及面試中存在的問題做出總結(jié)，有針對性地予以指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生英語應(yīng)用能力。

四、優(yōu)化教學(xué)評價

為了更好地提升高職英語課堂教學(xué)水平，教師有必要設(shè)定多元化的評價標準。從不同的層面檢測學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)情況。第一，在英語考核中，適當降低學(xué)生書面考核的分數(shù)，側(cè)重對其學(xué)習(xí)過程、平常學(xué)習(xí)活動參與率、英語競賽成績的評價，分別設(shè)定相應(yīng)的考核指標，增加實踐分數(shù)的比重。例如：在學(xué)習(xí)通用英語的過程中，教師應(yīng)當鼓勵同學(xué)以英語應(yīng)用技能的考試成績替代學(xué)分，并有效地記錄、評價學(xué)生參與英語比賽的成績，并給出科學(xué)的、客觀的評價，作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標。第二，關(guān)于專業(yè)、職業(yè)英語，考核時要以任務(wù)為導(dǎo)向，教師要布置同學(xué)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對其完成程度做出評價。然后，教師充分地結(jié)合學(xué)生記錄、任務(wù)完成效果、活動參與等情況進行評價。

五、強化師資力量

為了提升高中學(xué)生英語水平，必須加強高中英語教師隊伍建設(shè)。第一，在招聘英語老師的時候，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當科學(xué)、合理地設(shè)定任用標準，側(cè)重選擇具有創(chuàng)新思維、良好的職業(yè)道德、豐富的教學(xué)經(jīng)驗的英語教師，提升高中英語教師綜合素質(zhì)。第二，加強在編教師的培訓(xùn)力度。對于高職院校在職教師，也要加強定期的教學(xué)技能的培訓(xùn)工作。充分地鼓勵英語老師積極地學(xué)習(xí)當前市場最新的英語動態(tài)，加深自身對英語知識、實用技能的掌握程度，有利于更好地融入教學(xué)。若學(xué)校的條件允許，可以送優(yōu)秀的英語老師去著名的企業(yè)參加英語職業(yè)交流、實訓(xùn)活動，讓英語老師有效地了解企業(yè)對不同專業(yè)的英語崗位需求，有針對性地優(yōu)化英語教學(xué)。

結(jié)束語：

總之，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，高職院校英語教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主導(dǎo)，教師要科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，精心地設(shè)計教學(xué)模式。對準當前企業(yè)崗位對不同專業(yè)學(xué)生的英語實際需求，結(jié)合學(xué)生的情況，有目的性地進行英語教學(xué)，從職業(yè)能力的視解對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，提升學(xué)生英語素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張孜.職業(yè)能力視角下高職英語教學(xué)模式分析[J].英語廣場，2019（02）：97-98.