小學語文自主學習模式的實踐研究

侯璐璐

摘要：隨著教育形勢的發展，培養學生的自主學習能力成為目前教學的基本任務。所以，在小學教育發展的過程中，教師不僅需要尊重學生的個性，更重要的是培養學生積極主動學習的能力。語文集文學內涵與常識于一體，蘊含豐富的優秀傳統文化，同時也薈萃了名人文學的精髓，需要學生進行自主學習與認知，豐富自身的文化知識。本文以培養小學生的語文自主學習能力為基礎，對培養小學生語文自主學習能力的方法進行了分析，希望為小學語文教學發展增添力量。

關鍵詞：小學語文;自主學習模式;實踐研究

語文教學的傳統教法是應試教育的方法。這樣的教育方法形式死板，內容始終得不到改良，教師講課沒有激情，學生學習沒有動力。隨著教育形式的發展培養自主學習能力成為素質教育的核心內容。教師的日常教學應以素質教育為核心，遵循語文教學大綱對學生的要求，著重強調教學過程中對學生自主學習能力的培養。小學階段是學生學習語文知識的基礎階段，教師在教學過程中要鍛煉學生的自主學習能力，穩定學生的學習狀態，實現對學生綜合能力的培養與塑造。

一、小學語文教學中培養學生自主學習能力的重要性

在小學階段培養學生形成良好的自主學習意識十分有必要，因為只有這樣學生才能學會自主總結合適的學習方法，把握自身的學習方向，從而不斷提升自身的學習質量。教師在教學活動中應充分重視自身教學內容的吸引性，激發學生的學習熱情。教師可以通過布置有趣的課外作業的形式來鍛煉學生的自主學習能力以及解決問題的技巧。

傳統的教學培養模式套路陳舊，無法提起學生的學習興趣。對于培養學生的自主能動性來說，新型的教學方法無疑非常有效。對教師來說，培養學生自主能動性最好的辦法就是讓學生在課堂上能夠主動提出問題，采取互幫互助的方式，將自身所遇到的問題勇敢地說出來，不斷提升學生解決問題的能力。教師應充分考慮到學生的學習壓力，讓學生自主探索學習的技巧及學習的規律，逐步形成良好的自主學習意識。

二、小學語文教學中學生自主學習能力培養策略

（一）創設能夠激發學生學習興趣的環境

情境教學的方式是多樣的，教師可以以教學內容為中心，設計一些活動和情境。學生是學習的主角，教師在教學活動中應充分尊重學生的意見，合理調整的教學內容，給予學生正確的指導與幫助，使學生朝著正確的方向前進。教師還要積極創建和諧、友好的教學環境，在潛移默化中培養學生的自主學習能力。此外，教師還要為學生增添一些學習樂趣，讓學生從中找到情感上的共鳴，這樣就能夠更加有效地提高學生的熱情和動力。

案例：《菜園里》這篇文章中出現了很多蔬菜的名稱，“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”“我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜?！苯虒W源于生活，高于生活，畢竟學生無法脫離生活。因此，在這節課中，教師可以為學生創設一個生活情境，讓學生在生活情境中去認識這些蔬菜，通過視覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官去感受蔬菜是什么，這樣就讓學生掌握了學習的主動權。在自己做主的學習中，學生學到了知識，通過進一步的總結認知，其語言水平得到極大的提升。

（二）課堂指導，傳遞學生學習方式

自主學習主要是指學生能夠自律，通過獨立閱讀或者探究進行知識的學習。這是一種有利于小學生提高自身語文學習能力的學習方式。首先，在小學語文教學中，教師可以通過對學生加以引導的方式保證學生的學習質量。教師應該將良好學習方式傳授給學生，讓學生尋找適合自己的學習策略，在學習中獨立地發現、思考與分析，從而提高學生的自主學習能力。其次，小學生往往思維、心智不成熟，自律意識不強，在教師的授課過程中，如果放任學生，完全打開課堂，氣氛過度活躍，往往適得其反，導致學生的學習效率低下。因此，教師需要對學生進行細心引導，將課堂開放程度控制在一個合理范圍之內，才能保證學生在學習過程中，發揮自主能動性，建立自主學習模式。

（三）延伸課堂，加入實踐活動

語文課程知識與實際生活有著密切的聯系，甚至可以說在諸多學科中，語文同生活的聯系是最緊密的，其應用最廣泛，最貼近生活。因此，培養學生的自主能動能性，最好的方法就是利用課外實踐。實踐對學生自主能動性的培養作用是巨大的。教師可以通過實踐活動，來提升學生自主學習的熱情，讓學生在實踐活動中豐富自身的文化視野，提高自主實踐能力。對學生實踐能力的日常培養中，教師可以在學以致用的思想指導下，讓學生充滿干勁，積極投入到學習生活中來。

（四）發揮教師的指導作用，助力學生自律成長

小學生的知識體系比較零散，不具有規范性、系統性，而且小學生年齡比較小，往往自律性不高。過于開放的教學方式，往往達不到較好的教學效果，對教學起不到積極的作用，甚至還會過多地分散學生的注意力，使學生無法將精神集中在課堂學習當中。因此，教師規范的教學引導就顯得尤為重要。教師應設置相對緊湊的課堂進程，維持適當的課堂開放程度，提升學生的學習質量。

在具體的方法上，教師可以提前安排學生的學習進程和任務，幫助學生構建完整的思維模式，指導學生搭建系統的學習框架，引導學生總結出規范的學習規律，同時督促學生按照進度進行學習。這樣就能夠保證學生切實提高學習效率，在學習的過程中，培養其學習的自主能動性。

總而言之，教師應當緊握教書育人的理念，傳授知識的范圍不限于書本專業課知識，而且更重要的是傳授學生自主學習的學習方法，培養學生對自身學習的規劃和控制能力，以及提高學生對學習的積極主動性。小學語文自主學習實踐探究讓語文課堂更加高效，為我國的小學語文教育奠定堅實的發展基礎，讓學生的綜合能力得到切實的提升。教師應該加大對學生自主學習探究的力度，從而尋找出更加切實有效的教學策略，為學生的自主能力發展保駕護航。