關于新課程改革背景下高中英語教學的思考

【摘要】由于我國戰略發展需求，我國外語的學習從改革開放初期的俄語學習逐漸轉變成了英語的學習，到現階段英語學習更是重中之重。在新時代的背景之下，我國的英語教育也應該拋棄傳統的教學模式，跟上新時代發展的腳步，在新課標的教學要求之下，走出一個屬于新時代的高中英語教學理念和教學方法。因此，本文就新課程改革背景下高中英語教學的思考進行簡要地分析。

【關鍵詞】新課改背景;高中英語;教學反思

【作者簡介】姜濤，長春市九臺區營城第一高級中學。

引言

隨著我國信息技術的高速發展以及市場經濟全球化，各行各業都在這新時代里尋找新的發展方式。為了適應新的市場環境，企業也需要新類型的各種人才，在這種背景之下，傳統的高中英語教學模式將注定被淘汰。因此，為了適應新的社會發展需求，高中英語教學應該提前拋棄傳統的教學模式，在新課改的指引下發展新型的教學理念和教學方法。

一、傳統高中英語教學的不足

1.趣味性不足。英語是一門語言，在學習的時候一定要盡可能地充滿趣味性從而才能讓學生有動力去進行學習。但是在傳統的教學模式下，學生學習英語的目的不是為了掌握一門語言，而是為了應付應試教育，在這種情況下進行英語學習，學生會對英語喪失興趣，從而更加難以掌握英語這門科目。同時，在傳統的教學中，教師常常是讓學生死記硬背各種英語知識和單詞，從而降低了學生學習英語的趣味性和積極性。

2.教師錯誤的教學方法。傳統英語教學方法相較于現階段的各種英語教學方法而言，可以說是錯誤的語言教學方法。英語是一門語言，在教學中不能和其他文化科目一樣進行死記硬背，不能活學活用，英語學了也會忘記。對于一門語言而言，要熟練地掌握一門語言，就需要時刻地使用，在日常生活中不斷地鍛煉，才能將英語學得更好。但是傳統的教學方式沒有考慮學生學習英語的真正目的是掌握這門語言，而不是單純地為了應試教育，因此在這種情況下，學生的英語成績也就很難提高。

二、新課程改革背景下高中英語教學的意義

1.提高學生學習英語的興趣。在新高考模式下，教師的教學主體又教師或者說知識轉移到學生之上，在高中英語教學中，教師也就更加注重于培養學生的興趣，提高學生學習英語的積極性，在這種良性情況下，學生的英語成績也就越來越好。在新課改背景下的英語教學，教師才有各種教學方式，來讓學生對英語有一個徹底地了解，從而讓學生將學習英語的目標從為了應試考試變成為了了解英語，這樣自然而然就能夠提高學生的學習興趣。

2.提高學生的學習效率。在傳統的教學模式下，學生學習英語的時候會感覺十分枯燥，在課堂上不是死記硬背單詞就是死記硬背句型;在課外的英語學習還是各種題型的題海練習，比如完形填空、閱讀理解等，學生在完成這些功課的時候都是采用一些技巧快速完成，完全喪失了學習英語的興趣，更是喪失了英語的學習效率。

三、新課程改革背景下高中英語教學的思考

1.增加各種教學內容。在傳統的教學中，高中英語教師手上的英語素材只有英語教材上面一些簡陋的素材，在教學過程中很有可能讓學生感覺無趣，從而降低英語學習效率。在新課改背景下，教師可以利用信息技術來豐富課堂教學的內容，從而激發學生的學習興趣。

比如在學習旅游的相關英語文章的時候，英語教師可以通過信息技術來播放相關地點的圖片，或者視頻等，來讓學生對文章所描寫的地方能夠有著全方面地了解，也可以講解一下有趣的歷史資料，讓學生對所學文章中的地方產生興趣，從而讓學生在學習的時候能夠投入更多的精力，學生就不會感覺到枯燥。

2.采用更加新穎的教學方式。在新課標的教學要求下，教師要以學生為教學主體來進行教學，從而尋找一些新型的教學模式來提高學生的學習興趣。對于高中英語教學而言，教師可以通過互動教學法來改善學生“啞巴英語”的現狀，可以通過視頻來讓學生對國外的世界有著大概的了解，通過不同的手段來激發學生的學習興趣。

例如，英語教師可以通過講故事的形式來讓學生提高學習英語的興趣。現階段的英語教師都有著國外留學的經驗，在這種情況下，教師可以為學生講解國外的風景或者有趣的事情，從而讓學生對國外的世界感興趣，這樣學生也就能夠自主地學習英語，也就改善了英語課堂效率低下的問題。

3.促進學生全面發展。在高中英語教學中，教師不能只注重學生閱讀和寫作能力的發展，更要注重學生口語能力的發展。英語是用來使用的，如果不能運用，那么對于英語的學習也就很難快速地提高。因此，在新課標背景下，高中英語教師要注重學生的全面發展，讓學生彩能夠對英語活學活用。

四、總結

總而言之，在新課改的背景下，高中英語教師要改變成傳統的英語教學模式和教學理念，全面發展學生的英語相關素質。在課堂教學中，教師應當采用各種新型的教學方法來提高學生對于英語學習的興趣和積極性，從而提高學生學習英語的效率。通過以學生為教學主體的教學方法來改善現有的英語教學方法，進而迎接新時代的來臨。

參考文獻：

[1]李福奎.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].課程教育研究，2019（26）：120-121.