基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)

姜學(xué)亮

摘要：高中政治在高中教育體系中占據(jù)重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，所以打造高效政治課堂是必經(jīng)之路。而基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)開展高中政治教學(xué)，則能夠提高高中政治教學(xué)的有效性和學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。本文基于政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-095

隨著新課改的不斷深入，高中政治成為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)及核心素養(yǎng)的重要教學(xué)途徑，所以基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)開展高中政治課堂教學(xué)是非常必要和重要的。盡管高中政治教學(xué)在新課改推動(dòng)下得到了發(fā)展，但實(shí)際教學(xué)中依然存在學(xué)生主體地位沒有得到實(shí)現(xiàn)、缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題，影響了政治教學(xué)有效性及學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。而基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行政治教學(xué)則能夠解決這些問題，并強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、堅(jiān)持“學(xué)生為主”原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位

雖然新課改下政治教學(xué)方法及模式都得到了完善，但是依然有部分老師還沿用傳統(tǒng)的灌輸式及滿堂式教學(xué)模式，這與新課改下“學(xué)生為主”教學(xué)宗旨不符，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性提高，更不利于學(xué)生課堂主體地位實(shí)現(xiàn)。所以基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中政治課堂教學(xué)首要任務(wù)就是將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，將課堂歸還于學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性[1]。如在政治課堂上，每講解一個(gè)政治知識(shí)后，就要留取時(shí)間及空間給學(xué)生自主探討，如引導(dǎo)學(xué)生將事實(shí)熱點(diǎn)、最新新聞等帶入課堂中。

例如，在教學(xué)《傳統(tǒng)文化的傳承》時(shí)，老師可以利用多媒體的視頻、圖像等功能向?qū)W生展示各地區(qū)有名的文化遺產(chǎn)等，并鼓勵(lì)學(xué)生自己去這些地方考察，以加深學(xué)生對(duì)《傳統(tǒng)文化的傳承》知識(shí)點(diǎn)的理解及記憶，同時(shí)還提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使得學(xué)生積極主動(dòng)的傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

二、將教學(xué)與時(shí)政結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感

首先，老師要知道時(shí)政是政治教學(xué)主要內(nèi)容，在高中政治教學(xué)中要積極引進(jìn)各種時(shí)政，幫助學(xué)生了解我國社會(huì)及世界的發(fā)展變化，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)同感，最終提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，使得政治教學(xué)質(zhì)量得到提升;其次，在講解教材內(nèi)容時(shí)要合理列舉相關(guān)時(shí)政知識(shí)及事件，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)政治知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)政意識(shí)。例如可在課堂上發(fā)放時(shí)政資料、播放時(shí)政視頻及社會(huì)熱點(diǎn)等，以擴(kuò)展學(xué)生政治理論知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生問題分析能力及解決能力[2]。

三、創(chuàng)設(shè)政治情境，提高學(xué)生的公共參與意識(shí)

第一，利用多媒體將抽象的高中政治概念及理論知識(shí)具體化、形象化和直觀化，以加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解及記憶;第二，將課堂學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，開展案例教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在案例講解中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;第三，要積極開展問題式、小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂及微課視頻等教學(xué)活動(dòng)，以創(chuàng)建出豐富有趣的政治課堂情景，從而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極參與到政治教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)及公共參與意識(shí)等[3]。

例如，在對(duì)《民主選擇：投出理性的一票》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以組織學(xué)生依照相關(guān)視頻中選取流程模擬選舉場景，然后讓學(xué)生通過投票的形式選出班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員等班干部。這種方式不僅能夠讓學(xué)生享受到民主選擇的權(quán)利，還讓學(xué)生參與到政治活動(dòng)中，提高了學(xué)生的公共參與意識(shí)，更在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化案例分析，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

首先，老師要重視案例分析，并將政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為政治教學(xué)主要目的，然后圍繞這個(gè)目的選擇針對(duì)性案例進(jìn)行案例教學(xué)，在保證教學(xué)有效性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng);其次，案例一定要列舉學(xué)生生活實(shí)例，以引導(dǎo)學(xué)生將政治知識(shí)應(yīng)用于生活，并在生活中探索和學(xué)習(xí)政治知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的政治知識(shí)應(yīng)用能力及核心素養(yǎng)。最后，要盡量多列舉生活中的法律案例及時(shí)政案例，以提升學(xué)生的法律意識(shí)、政治意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生利用法律來保護(hù)自己的人身安全及合法權(quán)益等。

五、精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，聚焦政治核心素養(yǎng)

第一，老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)需要確定政治教學(xué)目標(biāo)，并以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要政治教學(xué)任務(wù)，使得高中政治教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生核心素養(yǎng)同時(shí)得到提升;第二，教學(xué)目標(biāo)制定中除了強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)以外，還需要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、情感表達(dá)能力以及正確的三觀，以促進(jìn)學(xué)生成為高素質(zhì)人才;第三，要將政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)與整個(gè)高中政治教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，以保證核心素養(yǎng)下的政治教學(xué)方案與高中政治教學(xué)發(fā)展實(shí)際相符，從而促進(jìn)高中政治教育教學(xué)發(fā)展;第四，要將法律意識(shí)、道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)等納為政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要內(nèi)容，以此精準(zhǔn)化政治教學(xué)目標(biāo)，從而聚焦政治核心素養(yǎng)，提高高中政治教學(xué)有效性，強(qiáng)化學(xué)生政治核心素養(yǎng)及綜合能力;第五，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及政治教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，共同提升政治教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及核心素養(yǎng)[4]。

總之，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)開展政治教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)，使得學(xué)生得到全面健康發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞男.高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探索[J].成才之路，2020（12）.

[2]李瑞霞.核心素養(yǎng)視野下的高中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新淺談[J].學(xué)周刊，2020（09）.

[3]楊楓.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇運(yùn)用[J].課程教育研究，2020（11）.

[4]李連波.基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐分析[J].才智，2020（05）.

（作者單位：南京市南京大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 南京210000）