徜徉書海讓生活豐富多彩

陸玉艷 王春雁

[摘 要]閱讀重在引導學生多讀書，開闊視野，班級管理中將閱讀融入學生生活，使生活更加豐富多彩，閱讀需要教師細心地引導，閱讀帶給我們沉甸甸的收獲。在讀書中學會積累，在讀書中快樂成長。

[關鍵詞]課外閱讀 ;班主任;引導;讀書;收獲

我擔任班主任和語文教學工作已經有二十多年了，在這期間學到了不少班級管理方法，總結了很多寶貴的經驗。但在諸多瑣碎繁雜的工作中，我覺得培養學生的閱讀習慣，將學生的閱讀習慣融入平時的班級管理中，能讓學生有很大的收益。現將多年來如何指導學生開展課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣的做法總結如下。

一、閱讀重在引導學生多讀書

對于讀書，許多班主任認為是語文教師的職責，其實不然，班主任是一個班級的導向，倡導讀書是每個班主任不可推卸的責任。以班主任為主導的班級讀書活動對一個班級、一屆學生來說意義重大，這一活動又恰恰是班主任工作中的“被春天遺忘的角落”，是班主任管理中的“黑洞”。

我曾經在網上看到一個成功的案例：浙江省永康市龍川學校的閱讀的教學就初具規模，這個學校每個學生都會寫詩，每個班級都有自己的詩歌報，學校每個學期都會出一本兒童詩集《小腳丫》，學校有近百名兒童發表過兒童詩作。特級教師竇桂梅也很注重對學生們的閱讀引導，她所帶的班級從一年級到六年級，共積累了300多首古今詩詞、1000多條成語、100多個寓言故事、200多條古今中外格言警句，閱讀了100余冊書籍。教師在羨慕著其他教師有“高素質”學生的同時，是否也該反思他們是怎樣培養出“高素質”學生的，這一切都說明了班主任引領工作的重要性。

為了讓家長認識到閱讀的重要性，在每一次的家長會上都要重點強調這個問題，要和家長交流閱讀的好處，以及怎樣在家中補好課外閱讀。我利用網絡大量地搜集閱讀和學習語文的相關材料，引導家長了解閱讀對學生的學習有著重要的作用，它對學生的知識內涵、文化修養、寫作能力、交流表達、創新等各個方面的能力都有著至關重要的作用。

多看書可以讓學生了解世界各地的歷史文化、風土人情和民族習俗，讀書不僅能使人變得視野開闊，而且能從作品中確立適合自己的理想和追求。多讀書，可以增強我們對各門學科的了解，并了解這門學科與其它學科的關系，更系統地掌握本學科的知識。學生在閱讀以后，會不由自主地將閱讀中學習到的詞語、片段等無聲的文字，轉化為內在的情景，這樣不但提高了學生的寫作能力，也會使學生的思維和想象提高到一個新的境界。

課外閱讀量豐富的學生知識都很豐富，愛講故事、愛說見聞，會提問思考、會答題爭辯，通過閱讀早早汲取人類的精神營養，培養善于自學、善于思考的習慣，為今后的發展奠定良好的基礎。古今中外不乏這樣的例子，著名的大詩人曹植、陸游及唐宋八大家，都是因從小就愛讀書，很早就在詩文上暫露頭腳，而后成為大文豪的。近代卓越詩人黃遵憲，三歲入私塾，喜好讀書識字，十歲寫的詩就不同凡響。現代名人中，周恩來總理也是酷愛讀書，從小就閱讀祖父的豐富藏書。

在小學階段養成愛讀書的習慣，不僅可使學生獲得知識底子、智力基礎，更是智力發展和優良性格培養的目標，讓他們一生都不會感到空虛，很好地完成終身學習的任務，成為一個不斷充實自己，提高自己，不斷成長的人。小學班主任在引領學生閱讀時，會讓學生在閱讀中擺脫平庸，而勤奮讀書、勤于動腦，能促進腦神經及感官信息運動中樞神經活躍，能積極地改善和增強腦功。同時，通過品讀和交流，全方位理解文章，能使學生更好地領悟文學作品蘊藏著的靈性與思想，感受那充滿魅力、充滿人性的語言美，在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶。

二、將閱讀習慣融入學生的生活

就拿現在所帶的四年級來說，班內人人有課外書，有十人常年訂閱各類報刊雜志，雖然不能說明我班的學生多么愛讀書，也不能說明我班的家長多么支持學生讀書，但這些準備是我無數次的努力換來的。從一年級開始，我就成立了班級圖書角，每學期的家長會，每次的家訪，我都不厭其煩地說明讀書的好處，最好的結果是家長們回復的“是應該買”的回答。于是，我就利用節假日，奔波于各個書店，為學生們買書。然后我們開始集體閱讀，為了教會學生如何閱讀，我結合班會、晨會和閱讀課對學生進行指導，讓學生閱讀有方法，閱讀有成效。

為提高閱讀能力，學生僅有閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學會掌握靈活多變的、科學合理的閱讀方法。其中包括略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評價法、寫讀書筆記，有了好的方法才能事半功倍。我努力為學生創造閱讀條件，利用各種機會，加強對學生的閱讀指導，采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行閱讀交流。比如，充分利用學校的圖書室、班級辦圖書角、家庭配合創設閱讀條件等，當看到學生們拿到了書如獲至寶一樣欣喜若狂、愛不釋手的時候，我就會無比欣慰。

閱讀能力的提高既要靠大量的讀，也要靠足夠的練，練習的方式應該多種多樣。在閱讀中還可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進行適時適量的練習，可以敘事、評論，可以想象、續編，凡是學生感興趣的方式都可以進行嘗試。我們要持之以恒、循序漸進、扎實基礎，讓每個學生都愛上閱讀，這樣學生的語文閱讀能力才會不斷的提高。

三、閱讀需要教師細心地引導

為了培養學生愛讀書的好習慣，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，我努力營造良好的讀書氛圍，創建班級讀書角，設立專門閱讀課，努力創建“書香”班級。

結合小學生的特點，在具體的實施過程中，我也總結了一些行之有效的方法：學生課外朗讀的主要內容低年級為童話故事，高年級人物故事或傳記名著等;每天的在校固定讀書時間為每天早上8點到8點15、必須大聲朗讀，中午到校時間和周五下午第二節，以及在家睡前保證要有半小時的讀書時間，周末及假期自我調整和安排;每天早晨預備時利用五分鐘時間進行“詞語早餐”活動，每天一名學生向全班推薦3個四字詞語，其中要講詞義和造句或出處、典故等，其他學生要把這些詞語抄寫在讀書摘抄本上;采用“師生共讀”、“親子家庭讀書”的形式，學生在校的固定讀書時間老師要陪讀，在家時家長要陪讀，可以復述、評論、談感受，逐步引導和培養學生們的讀書興趣;每位學生都要有“讀書摘抄本”，記錄自己在讀書時遇到喜歡的好詞好句，喜歡的精美片段;組織學生開展讀書交流會，交流讀書體會，介紹近期讀書收獲，形成善讀書、善思考的好氛圍。

四、閱讀帶給我們沉甸甸的收獲

“開卷有益，讀書好處多”，這是自古以來人們的共識，每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識。狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳動的詩行那樣，把人帶向遠方。”讀書，真的應該成為學生們生活中的主旋律，倡導讀書，應該成為班主任必須的工作。在帶領學生讀書時，我收獲的就很多，學生收獲的也更多。

也許有的教師認為，現在成績抓得這么緊，讀書的時間從哪兒來，我也曾經掙扎在這樣的矛盾、煩惱和困惑中，在素質教育喊了這么多年，在新課改全面鋪開的今天，成績似乎反而被推上了一個至高無上的、不可搖撼的地位，師生被埋在題山題海中喘不過氣來。掀開好成績的面紗，其中有多少學生是靠大量的重復訓練“磨”出來的高分。所以我們要重新審視，愛讀書的學生，他們的學習成績也都很好，通過讀書的積累，學生們徜徉書海、快樂讀書，讓生命變得豐富多彩，這不也是一件美好的事情嗎？

“一日之計在于晨”，我們的教室應該是書聲瑯瑯的地方，我經常反思，班主任的工作重心確定上，是不是有些偏頗呢，我決定從放眼于學生的未來，著眼于學生的終身發展來考慮，那就是引領學生多讀書。努力讓書走進學生的生活，融入學生的生命。狄金森說：“跳著舞過暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書”。莫為功利遮望眼，讓我們和學生們的精神在書的王國相遇，創造班主任工作的新境界。

參考文獻：

[1]劉瑾.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，（05）.

[2]王克偉.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].學周刊，2018，（13）.

（責任編輯 陳始雨）