淺談如何在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

陳始雨

[摘 要]而今，美術(shù)課程是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善學(xué)生素質(zhì)方面具有不可替代的作用。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑。本文從營(yíng)造教學(xué)氛圍、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、以生為本教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生活情境四個(gè)方面論述如何在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂;教學(xué)方式;綜合素養(yǎng)

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善學(xué)生素質(zhì)方面具有不可替代的作用。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，也是一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，它對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍，構(gòu)建充滿美術(shù)魅力的環(huán)境

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正地感受藝術(shù)，提升學(xué)生的審美能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造活躍而寬松的課堂氛圍，使學(xué)生有足夠的想象和創(chuàng)造空間，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受美術(shù)的魅力。

1.用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境

美術(shù)與音樂(lè)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的道德情操，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生感受到藝術(shù)的真諦。在美術(shù)課堂上，用動(dòng)聽(tīng)、感人的音樂(lè)，不僅能觸發(fā)學(xué)生的情感，還能喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的無(wú)限遐想，加深學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《走進(jìn)具象藝術(shù)》一課時(shí)，我先給學(xué)生播放嗩吶演奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，并分辨出有哪些鳥(niǎo)在歌唱，隨后，我出示美術(shù)作品《寫(xiě)生珍禽圖》，配合優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們仿佛走進(jìn)了一片百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的森林中，他們靜靜地聽(tīng)，認(rèn)真地看，這時(shí)我趁熱打鐵，對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行講解：這幅畫(huà)是徽宗寫(xiě)生花鳥(niǎo)畫(huà)的典范，比較樸質(zhì)簡(jiǎn)易，全用水墨，對(duì)景寫(xiě)生，無(wú)論禽鳥(niǎo)花草均形神兼?zhèn)洹．?huà)卷共分12段，圖中鳥(niǎo)的羽毛，用淡墨輕擦出形，又以較濃墨覆染，再以濃墨點(diǎn)染重點(diǎn)的頭尾、羽稍等部位，層疊描繪表現(xiàn)出鳥(niǎo)羽毛松軟的質(zhì)感、豐富的厚度以及斑斕的色彩。這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，課后對(duì)作品都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中教師可以用動(dòng)人的音樂(lè)作為輔助，陶冶學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神世界，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

2.將微笑帶進(jìn)課堂

美國(guó)笑學(xué)權(quán)威富瑞博士說(shuō)：笑可以在人和人之間建立起信任和諧的氣氛。微笑是一種教育，也是一種胸懷，更是一種教育藝術(shù)。當(dāng)教師帶著微笑走進(jìn)美術(shù)教室，其實(shí)就已經(jīng)與學(xué)生之間架起了一座情感的橋梁。在課堂上，教師的微笑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí);反之，當(dāng)教師在課堂上愁眉苦臉時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理壓力，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)變得消極。

在美術(shù)課堂上，教師的每一個(gè)微笑都會(huì)產(chǎn)生積極的教學(xué)效果，尤其在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師的微笑可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。如當(dāng)學(xué)生沒(méi)有及時(shí)回答出教師提出的問(wèn)題時(shí)，教師可以用微笑鼓勵(lì)學(xué)生;學(xué)生在考試中取得進(jìn)步時(shí)，教師可以用微笑表示贊許。在輕松和諧的氣氛中，學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)和肯定，就會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

作為新時(shí)代的美術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段搜集信息資源，豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.課內(nèi)外信息巧銜接

為了上好美術(shù)欣賞課，教師在課前要做好準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后，還要適時(shí)地拓展與本課相關(guān)的內(nèi)容，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生受到啟發(fā)。

例如，教學(xué)《走進(jìn)大師——畢加索》一課，通過(guò)課前詢問(wèn)調(diào)查，我了解到許多學(xué)生都知道畢加索這個(gè)名字，但對(duì)他的作品及創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式不是很了解。于是，我課前搜集了畢加索不同時(shí)期的作品，課上引導(dǎo)學(xué)生欣賞并介紹其創(chuàng)作背景。通過(guò)作品欣賞，學(xué)生了解到他的作品有從具象到抽象的特點(diǎn)，加深了對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。隨后，我把畢加索的《多拉瑪爾德的肖像》與達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解兩幅作品表現(xiàn)手法的相同，進(jìn)而了解畢加索的反傳統(tǒng)觀念。

在短短一堂課的時(shí)間中，學(xué)生獲得了較多的信息，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且極大地吸引了學(xué)生的注意力。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源將課內(nèi)和課外的知識(shí)有效融合，可以使學(xué)生獲得更多、更廣、更系統(tǒng)的知識(shí)，同時(shí)也更加喜歡美術(shù)欣賞課。

2.制作多媒體課件

美術(shù)作品重視視覺(jué)形象的運(yùn)用，因此，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，改變以前教師“一言堂”的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更直觀、更形象地感受作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在美術(shù)教學(xué)中，我利用圖片把學(xué)生帶入色彩斑斕、如詩(shī)如畫(huà)的情境之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。例如，教學(xué)《美麗海底世界》裝飾設(shè)計(jì)課，我課前搜集了大量海底世界圖片和海域圖案，課上用大屏幕播放出來(lái)。海底世界絢麗多彩，有十分豐富的礦產(chǎn)和資源，學(xué)生們立刻被眼前的圖片所吸引，這也極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探秘精神，在之后的創(chuàng)作中學(xué)生的作品內(nèi)容豐富、精彩紛呈。

教師還可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體把教師與學(xué)生的思維融會(huì)貫通，使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)、得到美的熏陶，又能奠定堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)創(chuàng)作基礎(chǔ)。

學(xué)生都喜歡新鮮的事物，他們會(huì)用自己獨(dú)特的眼光去欣賞和認(rèn)識(shí)周圍的事物，并在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到自己的興趣點(diǎn)，而多媒體獨(dú)特的形式可以滿足學(xué)生的好奇心。教師要利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察和實(shí)踐自主完成作品創(chuàng)作的任務(wù)。

三、以生為本教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

美術(shù)教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊參與的活動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)就談不上教師的教，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1.小組合作學(xué)習(xí)

隨著課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，小組合作學(xué)習(xí)已成為一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生之間合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《泥塑的創(chuàng)作》一課時(shí)，我并沒(méi)有在課上進(jìn)行詳細(xì)講解和細(xì)致分析，而是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員一起合作探索，大膽地創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過(guò)程中，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)小組成員一起探討，引導(dǎo)學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的必要性和優(yōu)越性。小組合作學(xué)習(xí)不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，來(lái)自小組同伴的互助和支持比教師的提示更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間互助的作用，使小組的整體水平不斷提高，最終高質(zhì)量地完成作品。

2.創(chuàng)建民主課堂

教師要積極轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)建民主課堂，只有這樣學(xué)生在課堂上才不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，才能積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生害怕自己在提出問(wèn)題和回答問(wèn)題時(shí)受到其他同學(xué)的嘲笑。為了消除這一心理，教師要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕學(xué)生提出的問(wèn)題存在錯(cuò)誤，也要耐心地幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生充分感受到自己就是美術(shù)課堂的主人，進(jìn)而從思想上重視美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

美術(shù)活動(dòng)是需要活動(dòng)主體發(fā)揮其主體性的活動(dòng)，它在本質(zhì)上要求活動(dòng)主體全身心地參與其中，最大限度發(fā)揮自身的自主性和創(chuàng)造性，否則，不管是美術(shù)創(chuàng)造還是作品欣賞都難以順利進(jìn)行。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的審美能力

藝術(shù)源于生活，現(xiàn)行美術(shù)教材的內(nèi)容與生活聯(lián)系得非常緊密。所以，在教學(xué)中教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，以此豐富學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生感知美的能力。

例如，在教學(xué)《編結(jié)藝術(shù)》一課時(shí)，我在課前出示了“讓班級(jí)變得更美好”倡議書(shū)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，群策群力，為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)生們都集思廣益，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)、從解決生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提出了很多有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。整節(jié)課學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情高漲。

美術(shù)課程是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，努力提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和欣賞能力，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 趙永玲）