云教材在中職電子商務專業的應用

摘要：科技社會的蓬勃發展為各個事業可持續適應性拓展提升都提供了強大科技背景，尤其針對教育事業發展而言，科技進步為其切實提供了先進教學設備，使得教育行業發展質量得到直線提升。但科技進步對于實際教學管理來說也存在一定不足，最主要表現在教師對學生的手機管理問題上，這也是中職課堂教學中最棘手的問題之一。若能有效利用手機進行科學合理的教學，讓其成為課堂教學的助手，是當前切實幫助解決中職教學問題改革的重要措施。本文旨在探討手機云應用和云教材對于中職電子商務專業的積極影響。

關鍵詞：云教材? ?中職教學? ?電子商務專業? ?具體應用

目前，社會發展趨勢越來越傾向于專業技能型人才需求，所以對于中職教學的重視程度就越來越高。教育相關部門實際根據中職院校發展情況提出了一系列創新方向和一系列可實施的操作辦法，最大程度上促進中職院校教學方式的革新，幫助提高課堂教學的質量和效率。對于中職院校中的電子商務專業發展而言，其教學模式雖已摒棄了傳統的教師主導知識灌輸式教育，但任務驅動型、項目分塊型教學辦法對其實際課堂教學的改革并不適用。隨著互聯網時代的快速發展，中職教育應切實緊跟發展情況，切實開展“互聯網+”教育教學模式，有效利用云教材對學生進行具體專業學習興趣的調動。中職學生發展緊跟時代發展，是教學單位切實深刻研究后得出的實際可行性分析辦法，是實在通過移動教學對中職學生進行專業知識教授的有效辦法。

一、傳統校本教材存在的問題

當前中職院校的專業建設發展遠遠不及社會對其提出的要求標準，不能切實緊跟時代發展步伐。在其教學發展過程中在，其教材編寫及選擇起主要阻礙作用，尤其的電子商務專業這類對學生綜合能力要求較全面的專業學科，教材問題就更加突出嚴重。電子商務專業是一門新興學科，所以世面上可參考的教材書目并不多見，這就導致其實際所需的專業培養教材容易受普通教育的發展影響。具體表現為書本涵蓋知識面不夠廣泛、知識體系過于單一、缺乏可實際操作的統一的教學計劃和教學大綱，也就直接影響了該專業學生的專業知識能力培養和全面綜合素質提高。

電子商務專業作為中職院校中新發展起來的學科，其理論知識涵蓋太過于表面化，專業知識涉及層面窄，在一定程度上影響了學生發展成為社會需要的復合型人才。而對于實際教學內容來說，傳統校本教材內容枯燥無聊，編寫者只關注到各個知識點的單一串聯解釋，沒有意識到培養學生學習探究興趣和綜合能力的重要性。教材內容一旦確定就無法輕易更改，也就不能及時有效實際根據社會行業的發展對其進行更新，也就不能切實體現出新知識、新技術、新工藝、新方法，不能體現出科技社會發展趨勢和時代發展特征，導致學生發展不能與時俱進。中職院校培養學生的主要目標是培養出實際為社會具體崗位做貢獻的專業技能型人才，這就需要教師能切實根據時代發展需求對人才培養目標和方法做出適應性調整，才能最大程度上幫助學生培養其創新精神和實踐操作能力。傳統教材問題主要在于知識更新慢，編寫者沒有充分考慮到接受教育對象的接受能力和感興趣程度，沒有具體體現出中職教育的具體教學特點。而且專業相關教材之間知識銜接較少，經常會出現內容概念重復和脫節的現象。

二、電子商務專業發展現狀

電子商務專業是中職院校開設的實際符合社會發展趨勢的新興學科，主要是有針對性的對學生的綜合專業素質和創新能力進行培養提高，為社會實際培養出可服務貢獻于互聯網商務發展的優質人才。這是科技時代發展的結果，也是中職院校提升自身社會競爭力的有效舉措。對于電子商務專業的學生來說，其實把握教材涉及的專業知識，緊跟時代發展腳步，重點關注自身綜合能力的培養提高。

三、云教材使用的理論實施背景

（一）移動教學模式開創。移動教學不僅僅只是指利用運動設備進行教學活動開展，而是指在移動設備的輔助下，教師更及時的對學生進行知識體系更新和問題解答，切實幫助學生有序高效的進行自我綜合能力提升。教師對移動設備進行合理的同時也就開創出了一種新型的教學模式，讓學生能夠在不同時間不同地點開展學習活動，也能切實為教師和學生提高雙向溝通渠道，幫助教師更直接有效的掌握學生的實際發展狀況。移動教學模式的開創是新時代互聯網發展的產物，在充分吸收互聯網發展的優勢的基礎上，為教學活動開展提供網絡資源和平臺，有機聯系專業相關各個知識點。

（二）學習聯通融合主義。聯通學習，貫通融合理論是研究者根據時代發展而創立出的對學習進行闡述的理論。其核心理論觀點是在主要強調學習活動的可聯系性，認為學習不僅僅是一個人的思想活動，在學習過程中注重知識網絡的聯系溝通，拓寬知識獲得渠道，比實際提高掌握知識水平更具現實意義。這一理論核心觀點與移動云教材學習的觀念不謀而合，都在突出移動學習互通的重要性，真正意義上實現移動教學知識點無縫連接。因此，該理論的提出，是切實幫助云教材在實際教學得到有效應用的重要理論發展基礎。

（三）移動學習研究理論基礎。移動學習研究是以突破傳統教學模式為理論創新基礎，從教學方式方法改革出發對學生學習的情境認知和知識脈絡梳理進行有序規劃安排，并實際結合社會實際為理論探討支撐，最大程度上實現學生學習時間、地點、方式的多樣性。云教材的開創使用就是從創新中職學生學習方式出發，核心發展目標為調動學生學習積極性主動性，讓中職院校學生切實結合自身專業知識掌握情況，著重關注學習薄弱點。云教材以移動學習理論發展為技術開拓基礎，為其可持續適應性發展提高社會資源和學科知識百科，及時對學生的知識掌握范圍進行有效拓寬。

四、云教材在中職電子商務專業教學中的實際應用

（一）有效創新教學模式。教學模式是教師對學生進行知識傳輸的有效渠道，是教師有效溝通教學理念和教學實踐的關鍵中介因素。傳統教學方法已不能切實適應現今社會的快速發展，所以教師在進行相關專業知識教學時應切實引用社會發展成果，高效有序的對學生的專業適應性發展能力進行培養提升。而云教材的引用就是能夠實際幫助教學模式創新性改革的有力輔助工具，教師通過對云教材的科學合理利用，能創設出移動教學新型模式，在符合中職學生活躍性高的發展特點的基礎上，有針對的對其進行專業知識傳輸。

（二）實際根據教學需求做出調整。當今社會對中職院校學生的要求不僅僅只是局限于知識掌握層面，更多的還包括對學生實際實踐能力和獲取知識途徑的相關能力考驗。所以教師在對電子商務專業學生進行知識傳授時，應該在鞏固學生基礎知識的前提下最大程度的對其自主學習能力進行培養提升，更多的關注學生的主觀學習體驗。而云教材的引入利用，就是切實符合多功能教育事業發展需求的關鍵存在。云教材內容、形式、學習模板的多樣性，都能充分拓展學生的專業知識體系范圍，幫助學生及時的掌握電子商務行業發展的最新趨勢和第一動向，使該專業的學生能夠切實根據社會發展進行自身發展規劃調整，以求在今后的社會發展過程中能夠更加適應行業要求。云教材就是在移動學習的平臺上的為學生提供知識獲得渠道，教師可以根據實際課程教學情況，對平臺或者渠道內容進行適應性調整更改，使學生能夠一步一步的踏實走好專業學習過程。云教材的可調整性還體現在其能夠與課本教材知識緊密結合，教師在對書本理論基本知識進行傳授之后，可以及時的在云教材上找到相關習題和案例對學生進行知識鞏固和技能提升，間接的培養學生課后主動學習的意識和能力。

（三）為學生提高創新型學習環境。傳統課堂教學是貫穿學生整個基礎受教育時期的基本教學模式，學生的主要學習環境就是課堂。若是利用云教材進行教學，學生就能夠不分時間、地點的進行學習，其學習環境的選擇也就更具主觀性。中職院校學生普遍具有專業知識發展不穩定的特點，因此，轉換其學習環境，是有效幫助減少其學習畏難心理產生的關鍵舉措。

五、結語

科技社會的發展進步推動了教育事業的創新性改革進行，為教育教學提供了高效可實施的教學設備和符合行業發展需求的信息化手段。教育有關部門在頒發文件中明確指出信息化時代對于中職教育發展的要求，并針對各個專業提出可行性辦法。中職院校有效利用云教材，切實幫助電子商務專業教學的適應性設計發展，使學生和教師都能實際掌握行業當前發展狀況，有根據的改變教學目標和學習任務。

參考文獻：

[1]俞國紅.云教材在高職電子商務專業的應用[J].電子商務，2017，（11）：76-77.

[2]何念兵.基于移動學習的高職電子商務專業教學模式分析[J].課程教育研究，2019，（40）：59-60.

[3]張昊，董俊.移動互聯網在高校電子商務專業課程教學中的有效運用[J].智庫時代，2019，（40）：23-24.

（作者簡介：張弛，本科，教師，學校名稱：萊蕪技師學院，研究方向：電子商務。）