《紡織材料學》教學過程中“課程思政”研究與探索

陳春暉 李治江

摘? 要：《紡織材料學》是材料結構和性能特征及影響功能性質的機理結構間的相互關系等，是一門基礎平臺課程，專業知識內容豐富。基于協同育人的教學目的，落實立德樹人根本任務，結合課程建設現狀、德育目標，充分挖掘思想政治內容與課程的融入點和結合點，融會貫通與教學過程中的各個環節和模塊，做到顯性教育和隱性教育的統一，培養具有正確人生觀、價值觀、世界觀的紡織類專業人才，實現全方位育人目標。

關鍵詞：課程思政? 《紡織材料學》? 協同育人

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0060-02

Abstract： 《Textile material science》is the interrelation between the structure and properties of materials and the mechanism and structure that affect the functional properties. It is a basic platform course with rich professional knowledge.Based on the teaching purpose of collaborative education，we will carry out the fundamental task of building a virtuous tree，combined with the current situation of curriculum construction moral education objectives，fully explore the ideological and political content and curriculum integration point and combination point，integrate all links and modules in the teaching process， achieve the unity of explicit education and implicit education， cultivate textile professionals with correct outlook on life， values and world outlook， and achieve the goal of all-round education.

Key Words： Course education; 《Textile material science》; Cooperative education

為貫徹黨的教育方針，響應習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人目標[1]。身為一名高校教育工作者，為立德樹人的理想信念在工科類專業課程教學中得以充分實現，促進學生德智體美全面發展，推動思想政治教育和專業知識體系學習有機結合，引領學生不忘初心、砥礪前行[2，3]。該文在深入分析《紡織材料學》課程建設現狀與教學內容特點的基礎之上，首先，確立該課程思政建設德育目標;其次，針對每章節只是點充分挖掘其所包含的思想政治元素;最后，將思想政治元素在合適的教學過程和教學模塊中得以充分教授和實施。

1? 《紡織材料學》課程建設現狀

《紡織材料學》是紡織科學與工程學科本科的基礎課程。通過紡織材料學的學習，為后期進一步學習有關專業課程內容和專業知識打下堅實的基礎，同時對于畢業后要想從事紡織行業工作的同學提供重要知識儲備。

2011年，塔里木大學獲批紡織工程專業本科招生資質，與此同時開始培養紡織專業本科人才。至今已培養121名畢業生，200名在校生，紡織材料學開設在第四學期，隨著紡織工程學科建設的不斷完善，學校開設了服裝工程與服飾研究專業。《紡織材料學》教學過程中使用的是于偉東主編“十三五”普通高等教育本科部委級規劃教材。目前，大三與大四年級生源屬新疆升源，而大一大二年級是面向全國招生，服裝工程與服飾研究專業只招收的少數民族學生，學生學習能力、知識接受理解能力、思維習慣等均有差異，這就要求這門課程的講解和思想政治教育的結合針對不同的授課對象側重點不同。

2? 《紡織材料學》課程建設的德育目標

大學時期是同學們的心理發展變化、波動最大的時期，并逐漸趨于成熟，也是人生觀、價值觀、世界觀形成的最為重要的人生階段[4]，隨著學校對紡織工程學科建設的不斷完善，已初步完善紡紗、織造、纖維材料等基礎教學與科研條件的建設，且塔里木大學位于新疆南疆地區，環繞著濃厚的生產建設兵團精神、三五九精神、胡楊精神等紅色文化。而該課程內容幾乎涵蓋紡織行業有關的所有知識。和人們的從古至今的衣食住行密不可分，紡織材料的發展史從某種層面演繹著人類衣食住行時代發展特色。如果在理論知識的同時，緊密結合課程的特點，廣泛挖掘思政元素，充分利用教學過程中的每個環節和模塊對學生進行思想政治品德教育，紡織材料學教學將會充分體現和傳授豐富的思想政治內容。引領學生站在時代發展前端，充分認知社會主義核心價值觀的深層含義，并擔負其自身的責任和義務，把握好人生航向。

3? 《紡織材料學》專業課程思想政治內容融入點

3.1 培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

首先，纖維的分類和發展這一章節中，傳統棉、麻、絲、毛纖維材料到差別化、功能性、高性能纖維材料的發展。紗線分類與結構特征這一章節中，講述傳統棉麻絲毛普通紗線到今天的功能性、變形絲、新型紡紗技術及無梭織機的普及充分體現紡織材料、紡紗方式與織機也在飛速發展。織物及其分類這一章節中，講述傳統粗布衣、服用紡織品到智能可穿戴功能性紡織品及紡織品在產業、軍工、航空航天以及醫療衛生等領域的廣泛使用，傳統染色到無水印染的大力推廣應用。紡織行業的不斷創新應用的發展，方方面面都詮釋著國富民強、人民民主、時代發展，社會和諧和經濟穩定發展的局面。同時紡織行業這些高新科技的創新應用與快速發展，與全國個人的“愛國、敬業、誠信、友善”，社會的“自由、平等、公正、法治”的價值取向是密不可分的。

3.2 傳承優秀傳統文化，弘揚民族精神和時代精神

中國人千百年來只做一件事，那就是不懼天寒路遠，沿路荊棘，永遠走向光明幸福的道路。紡織服裝自人類從樹葉（纖維素）蔽體到現代功能性紡織品，從紡織行業的發展史上足夠看出民族的發展、文化的傳承、時代的更替變遷。例如：早在幾千年前古絲綢之路就已經打開了為東西方經濟文化融合發展、相互促進的良好局面。（1）課程第四章動物纖維蠶絲纖維時，對于蠶絲的由來，更有“春蠶到死絲方盡”的無私奉獻的高貴品質。關于蠶絲，源于一個美麗的傳說，黃河流域黃帝的妻子早在4500多年前發現了蠶絲，研發了“繅絲”工藝，并織成衣物，辛勤勞作創造人類文明。其創造的“繅絲”工藝理論一直沿用至今。甲骨文中有絲字及絲旁之字甚多。（2）第五章化學纖維中的滌綸纖維，從六七十年代的“的確良”到21世紀的改性滌綸、滌/棉、滌/粘膠的混紡、紡織品透氣性、熱濕舒適性、手感、耐用性、衛生安全性等。（3）探索精神，生生不息。絲綢之路，最早地聯系著中西文明。我們的艦隊，曾經浩浩蕩蕩，游歷半個地球;我們的絲綢與茶葉，曾經跨過喜馬拉雅山;為了這一條功勛累累的古道，多少文人為之折腰，賦下詩歌流傳古今。人類文明前進的腳步離不開歷史的推動。

3.3 培養生態文明思維建設

課程中纖維初加工處理及紡織品整理部分，均會產生廢水、廢氣、固體廢物污染。課程紗線、織物的制備與性能參數部分。通過教學過程中企業認知實踐環節的學習，會發現棉紡、織造車間都會產生較大的分貝聲音，印染環節也會產生部分廢液;身為新一代紡織人，要把社會責任感扛在肩上，尤其在環境優美同時脆弱的新疆，一定不能拿犧牲環境換取經濟的發展。身為紡織類人才，要學會通過先進的專業科學技術保持經濟發展的同時保護好環境。

3.4 增強學生專業信心，體現中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信

由于紡織工程專業社會認知度不高，尤其在邊遠地區，信息技術相對不那么發達的地帶，要通過不斷引導、企業調研、成功案例講解等方法，增強學生專業自信心，相信紡織專業是一個既可以起點低，也可以“高大尚”的專業。基于課程內容特點和專業基礎課程的性質，將紡織服裝產業背景及行業發展現狀穿插整個課程講授過程中，同時通過紡織行業的調研、參觀、認知學習，引導學生用所學專業知識解決實際生產中遇到的專業技術問題，并從中獲得成就感、獲得感、自豪感，從而提高對該專業的自信心，認真學習專業知識，助推紡織產業發展。建立高度的專業就業、專業知識、專業文化、專業制度等自信，擔當民族紡織行業發展創新的時代重任。

4? 結語

《紡織材料學》課程內容豐富，可挖掘豐富的德育和人文內涵，融入專業知識和專業實踐之中，使學生獲得扎實的學科基礎知識的同時、提高自身德育修養，站在學科發展的基礎上，結合時代特點，用專業的思維培養正確的人生觀、價值觀、世界觀，用紡織人才具備的素養將社會主義核心價值觀在學習、生活、工作中得以全方位呈現，弘揚傳承中國優秀文化。

參考文獻

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 王朝暉，方從嚴.“三全育人”理念下課程思政教學的思考[J].滁州職業技術學院學報，2019，18（1）：74-77.

[3] 楊晶凡，王利麗，陳隨清.課程思政在《中藥商品學》教學中的實踐探討[J].中國繼續醫學教育，2018，10（33）：51-53.

[4] 尹翠玉，馮霞，陳英波，西鵬，肖長發.“紡織新材料及其識別”課程思政建設[J].科教導刊，2019（9）：91-92.