學科競賽下的高校機械專業實踐教學改革分析

左躍群 熊翰卿

摘? 要：機械專業主要包括材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程、機械設計制造及自動化等課程，多種學科的交叉學習，為學生就業前景提供良好的基礎。但多數高校及學生往往只注重課本理論知識的學習，忽視實踐的重要性，但實踐能力對于機械專業學生實際工作能力尤為重要，因此，在目前教學過程中，應注意將理論知識與實踐課程相結合的模式，提高學生實踐能力，打下堅實的基礎。

關鍵詞：學科競賽? 高校機械專業? 實踐教學? 改革

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0085-02

在高校機械專業實踐教學改革工作過程中運用學科競賽模式有助于提高學生實踐能力，可培養機械專業學生創新性能力、實踐動手能力、團隊合作精神，為新型社會發展提供更多的人才。該文對學科競賽下的高校機械專業實踐教學改革現狀進行分析，指出機械專業科學競賽中存在的問題，給予對于可行性的優化建議。

1? 學科競賽下的高校機械專業實踐教學現狀及意義

1.1 學科競賽下的高校機械專業實踐教學現狀

目前，大多數機械專業學生只注重于對課本知識的學習，缺乏實踐操作能力，此外，部分學校由于受到師資力量、實驗設備、辦學水平等因素的影響，導致出現學生實踐能力不足，無法更好地掌握理論知識，畢業后無法更好地適應工業企業的需求，造成就業困難、企業人才儲備不足等現象，對學生本身及工業經濟發展都產生不良的影響。

1.2 開展學科競賽的意義

學科競賽主要是針對高校大學生而展開的一種課外科技活動，通過學科競賽可對學生的意志、智力進行鍛煉，促使學生進行自主思考，鍛煉學生獨立解決問題能力。學科競賽通過將不同專業學生組建在一起，根據市場實際需求對主題進行設定，并由小組進行深切討論，可使學生實時掌握社會需求，有助于開闊學生思維，鍛煉學術能力。

2? 高校機械專業學科競賽存在的問題

2.1 知識掌握不到位

高校中大部分學生僅局限于學習理論知識，但并不能深刻掌握所學知識，無法理解到位，會導致學生在面對具體問題時無法正確處理，不會融會貫通，無法將理論性的構思與現實生活中的工程設計方案相互結合、相互轉化。

2.2 思維具有局限性

學科競賽活動中主要會涉及學生的創新性精神、團隊合作精神、創新能力等多方面的要求，旨在培養前途拔尖的創新性人才。

2.3 學生參與主體性不足

多數學生認為自己所接觸知識面較窄，無法更好地參與學科競賽活動，無法積極主動地參與學科競賽活動，因此，此類活動仍無法對學生創新設計、工程實踐能力進行有效的培養工作。因此，為更顯著地提高學生創新性設計能力、工程實踐能力、團隊合作能力等素養，應采用促進學生自主學習的技巧、經驗，促進學生對理論知識的掌握，培養學生思維能力與實踐能力。

2.4 傳統學科競賽模式不足

傳統學科競賽模式在教學內容方面較為古板，在教學形式方面比較單一，在教學手段方面比較枯燥，不利于激發學生自主創新能力。

3? 學科競賽下的高校機械專業實踐教學改革措施

3.1 優化學科競賽管理制度

良好的競賽管理制度可調動學生參賽積極性，激發學生創新性能力，使學生自主參與競賽，并加大對理論知識的學習程度，更透徹地了解理論知識內容，以便參賽。因此，高校應制定相應的管理制度，一方面，對于積極參與學科競賽活動的學生，若取得較好的競賽成績，可規定可抵充學分;對于取得省級競賽榮譽、獎項的學生，可給予對應的獎金獎勵與榮譽獎賞。另一方面，對于指導教師也應制定獎罰制度，根據教師實際輔導學生競賽時間，給予其相應的課時補貼，對于獲得獎項同學的指導教師，應將其納入年終科研考核分，明確獎勵制度有助于教師對參與競賽學生進行正確、積極的指導工作，可及時指出學生在實踐過程中遇到的一系列問題，并進行糾正，有助于改進學習實踐教學方法，提升實踐教學質量。此外，學生可開展學生課外科技成果陳列活動，將學生優秀作品進行展示，為其他學生營造一種較為濃郁的實踐創新氛圍。

3.2 營造良好的課外學習氛圍，拓展思維

學生因自身思維的局限性往往會放棄參加學科競賽活動，不利于創新性能力的發展，學校可通過有效措施為學生營造良好的課外學習氛圍，形成濃郁的學習環境，使學生耳濡目染。通過學校宣傳欄、網站、微信群、交流群等平臺發布科技文化月活動，對于參賽同學名單進行公布，并對獲獎同學進行專題報道，擴大影響力，從而有助于激發學生積極參與學科競賽活動的熱情、積極性。每學期開學之前，將有關學校所開展賽事的主要內容、具體比賽時間、比賽規則進行明確公布，使用海報張貼于校園宣傳欄，并將重要信息進行標注，吸引學生注意力，使其明確了解競賽規則，并全身心投入學科競賽工作，積極參賽。參賽可由不同專業、不同性別、不同特點、不同年級的學生進行自由結合，小組之間進行交流、探討，進行交叉學習，促進學生之間文化水平、思維的碰撞與融合，營造良好、積極的課外學習氛圍，產生新思維。

3.3 提升學生參與主體性

學科競賽設計知識較為廣泛，要求學生具有較為活躍的思維能力和創新能力，但多數學生因局限于學習內容，缺乏創新能力，參與學科競賽活動積極性不高。因此，高?？芍饕愿傎悶槠鯔C開展相應的實踐創新活動，通過活動對其創新實踐教學效果進行有效檢驗。高校采用獎勵制度鼓勵學生積極參與學科競賽活動，通過參與競賽可使學生擴寬思路、勇于創新、提高創新能力，有助于更好地培養學生分析問題、解決問題的能力。對于指導教師師資力量不足、教學能力欠缺、授課精力不足等方面的相關問題，學?？赏ㄟ^重點培養競賽中非常優異、突出學生對指導教師進行一定協助工作，使得更多的學生積極參與競賽活動，獲得提高創新能力的契機。

3.4 優化傳統學科競賽模式

學校應進一步優化學科競賽改革，使其在內容、形式、手段等方面更加適宜化，在教學內容方面，于原有教學內容基礎上，增加創新性項目、綜合性項目。機械專業實驗課程傳統教學內容主要是根據理論內容，對其各個章節、各個知識點進行一一實驗，是課堂教學的一種延伸，不具備足夠的創新性，學生積極性較差，從而影響教學質量?？筛纳拼朔N現狀，采用新型教學內容，指導學生自由結合成小組，各小組成員通過探討交流，制定各自設計實驗方案，并進行具體操作，操作結束后分析操作結果，并于預期值進行比對，最后由教師進行點評，此類教學內容可增強學生交流能力、團隊協作能力，改善學生創新性思維。在教學形式方面，應改變傳統教學方式，將老師與學生角色進行互換，鍛煉學生應對問題、解決問題的能力，提高學生獨立思考能力。在教學手段方面，可采用動畫視頻的新型方式，將實驗原理展示于學生，使學生更加直觀、形象地掌握實驗知識，學生對于不懂之處可進行反復研究、學習，最終形成完整的認知與思考能力。

4? 結語

就目前發展現狀而言，多數學生由于自身思維具有局限性，無法更好地設計競賽主題，并且學生缺乏足夠的實踐動手能力、理論與實際相結合的能力，無法具備創新性思維面對競賽，從而會導致參與季機械類競賽的質量降低。因此，通過分析高校機械專業學科競賽存在的問題，并給予對于解決措施對于提升學生創新能力、參與競賽活動的積極性具有重要作用。

參考文獻

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