談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

馬立意

摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)對培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才有很大的幫助，是基礎(chǔ)搖籃，小學(xué)教學(xué)可以有效地開發(fā)學(xué)生的智力，因此，要想有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)給學(xué)生講解基礎(chǔ)理論知識的時(shí)候，還應(yīng)該有意識地對他們進(jìn)行核心素質(zhì)教育，這樣會極大地影響學(xué)生的健康發(fā)展和成長，對他們之后進(jìn)入社會有很大的幫助。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要教師不斷地給他們講解所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，并且要采取有效措施幫助學(xué)生熟練掌握重要知識點(diǎn)，通過這種方式可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并且通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中能有效利用所學(xué)知識解決各種問題，也就是說，教師目前最重要的課題就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0183-02

1? 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

一個(gè)學(xué)生是否能在之后的學(xué)習(xí)和生活中取得很好的發(fā)展與他們小學(xué)階段接觸的教育有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中會更注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是非常重要的，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中并不能得到良好的體驗(yàn)，長此以往，會使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)失去興趣和積極性，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，并且學(xué)生也不能很好地理解和掌握教師講解的知識。

也就是說，對小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對他們的影響非常大，他們不僅能在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)學(xué)生還能從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索樂趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以促進(jìn)他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師一定不能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被局限在教材中，而是應(yīng)該不斷深化拓展，通過有效地結(jié)合理論知識和實(shí)踐活動(dòng)，可以全面提升小學(xué)生的綜合能力。

2? 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 結(jié)合實(shí)際生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以通過提高他們的實(shí)踐能力進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定不能僅根據(jù)數(shù)學(xué)教材完成教學(xué)工作，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，最大程度地挖掘現(xiàn)實(shí)生活中有價(jià)值的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有機(jī)聯(lián)系所學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活。比如，在講解關(guān)于《多邊形的面積》方面的知識時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周邊事物，以此了解多邊形的基本特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)和歸納，之后教師可以讓學(xué)生表述這個(gè)結(jié)果。此外，教師還要給學(xué)生仔細(xì)講解如何計(jì)算多邊形的面積。最后，教師可以向?qū)W生展示各種多邊形道具，并讓學(xué)生們多觀察身邊的多邊形物體，以此可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

2.2 設(shè)置真實(shí)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情景

由于小學(xué)生的智力和思維還不成熟，所以不能很好地理解一些邏輯性強(qiáng)和理解難度較大的數(shù)學(xué)知識，一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，教師一定要設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景，一定程度上還可以降低小學(xué)數(shù)學(xué)的難度，提高教師的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以給學(xué)生模擬一個(gè)生活超市，讓學(xué)生從中選購兩包3.5元的薯片和一瓶4元的復(fù)合果汁，之后讓學(xué)生計(jì)算一共需要花費(fèi)多少錢？以此可以使學(xué)生能很快掌握混合運(yùn)算的概念，還能讓其在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，從而更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自己的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)。

再如，在給學(xué)生講解“垂直與平行”的相關(guān)知識時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生觀察自己身邊的東西，觀察教室的墻面和地面的關(guān)系、天花板和地面的關(guān)系，在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)概念之后，教師可以讓學(xué)生利用身邊順手的工具擺一擺這種位置的關(guān)系，比如鉛筆和課本。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地鞏固教師傳授的數(shù)學(xué)知識，并且在這個(gè)過程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。除此之外，初中語文教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)該選擇一些符合學(xué)生年齡特征和實(shí)際愛好相關(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行初中語文教學(xué)，通過創(chuàng)建一些游戲、生活和數(shù)學(xué)競賽等情景，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能體會到快樂，豐富學(xué)生的知識儲備，強(qiáng)化他們的核心素養(yǎng)。

2.3 注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，提高他們的探索能力

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力是非常重要的，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容表示疑惑并提出問題時(shí)，教師不能取笑他們，而是應(yīng)該第一時(shí)間鼓勵(lì)他們的這種大膽提問的勇氣，以此可以使學(xué)生能更好地探索數(shù)學(xué)知識。也就是說，無論學(xué)生提出的問題是否具備教學(xué)價(jià)值，教師都應(yīng)該充分肯定，并進(jìn)行引導(dǎo)和解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出的具有創(chuàng)新意識的問題和見解，并且對于學(xué)生的這種行為要表示贊賞，之后引導(dǎo)所有同學(xué)深層次地思考交流這個(gè)問題。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律《加法交換律》的相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用競賽的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生講清楚競賽的內(nèi)容和規(guī)則之后讓學(xué)生以小組的形式回答相關(guān)問題，通過這種方式可以加深學(xué)生對這部分知識的理解。

2.4 深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的核心素養(yǎng)

計(jì)算、測量、認(rèn)數(shù)和統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識技能可以全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其是一種數(shù)學(xué)思想和方法，教師要認(rèn)真閱讀分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的所有知識點(diǎn)及其其中的內(nèi)在聯(lián)系，明確如何更好地傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識。分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)以及其中的核心素養(yǎng)。比如，在給學(xué)生傳授與《平行四邊形面積》相關(guān)的知識時(shí)，教師要明確這部分的教學(xué)目標(biāo)，理解和掌握相關(guān)的計(jì)算推導(dǎo)公式，只有正確理解平行四邊形的計(jì)算方式，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.5 充分開展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求教師一定要采取有效教學(xué)手段鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，通過帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以極大地促進(jìn)學(xué)生推理思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。并且根據(jù)相關(guān)研究表明，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候是通過不斷參加各種實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的記憶，并且在解決實(shí)際問題的時(shí)候能更好地應(yīng)用這些知識。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以有效地借助現(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過這種方式不僅可以滿足學(xué)生的對新鮮事物的好奇心，而且在學(xué)習(xí)的過程中還能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量和成績。

比如，在給小學(xué)生講解“角的度量”這部分的知識時(shí)，很多學(xué)生不能在很短的時(shí)間內(nèi)就能理解角的大小并不會因?yàn)閮蛇叺难娱L有任何變化的知識點(diǎn)，即使教師反復(fù)講解但是很多學(xué)生還是不理解，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生利用身邊的道具親自擺出一個(gè)角并進(jìn)行測量，之后通過不斷地延長這個(gè)角的長度看角會不會有變化，通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行這部分知識的教學(xué)，可以讓學(xué)生明確知道一個(gè)角大小的變化和角兩邊開合的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，一定要有效地利用各種教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過這種方式幫助學(xué)生更深刻地理解老師講解的數(shù)學(xué)知識，從而一定程度上會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3? 結(jié)語

總而言之，教師一定要逐步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不能著急。在實(shí)際教學(xué)中，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主。如果要想全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師一定要利用各種有效教學(xué)手段，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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