高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

張高煜

摘? 要：我國(guó)高等教育在不斷的改進(jìn)中，高校畢業(yè)生數(shù)量龐大成為大眾群體而走向精英化教育的轉(zhuǎn)變。就高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上形成了難上加難的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了社會(huì)就業(yè)對(duì)人才的需求與大學(xué)生就業(yè)明顯的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。對(duì)此，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的形成有著重要的意義。該文通過(guò)對(duì)其簡(jiǎn)要描述和分析，根據(jù)研究現(xiàn)狀，本著客觀、系統(tǒng)的原則來(lái)分析高校畢業(yè)生質(zhì)量，本著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t來(lái)構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 就業(yè)? 就業(yè)質(zhì)量? 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

中圖分類號(hào)：G657.38 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（c）-0227-03

1? 研究意義

大學(xué)生就業(yè)的數(shù)量是現(xiàn)如今社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題，但更要關(guān)心大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。大學(xué)畢業(yè)生不僅要找到一份工作，還要找到一份“好”工作，這就建立了一套科學(xué)有效的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。雖然國(guó)內(nèi)已有部分學(xué)者進(jìn)行了這方面研究，每年各高校都發(fā)布大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，但還沒(méi)有一套公認(rèn)的、權(quán)威的大學(xué)生畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，來(lái)客觀真實(shí)地反映大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量狀況。在建立高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行探索，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，對(duì)于高校而言，可以使高校根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果找出自己在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)工作等方面存在的問(wèn)題和不足，使高校根據(jù)社會(huì)需求，有針對(duì)性地改進(jìn)自身工作，不斷提高自己的辦學(xué)水平。

第二，對(duì)于大學(xué)生而言，可以使大學(xué)生了解本校、本專業(yè)就業(yè)狀況，使自己找到方向和目標(biāo)，為自己做好職業(yè)規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定更高質(zhì)量基礎(chǔ)。

第三，對(duì)于社會(huì)而言，可以使廣大中學(xué)生和家長(zhǎng)一目了然地清楚各高校就業(yè)質(zhì)量及辦學(xué)水平的高低，有利于他們更準(zhǔn)確地選擇學(xué)校和專業(yè)，減少對(duì)大學(xué)的盲目性，促進(jìn)優(yōu)化教育，加強(qiáng)社會(huì)資源的配置。

第四，現(xiàn)在高校進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，深入開展活動(dòng)，積極參加相關(guān)比賽。

2? 高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系現(xiàn)狀

2.1 統(tǒng)計(jì)主體相對(duì)單一

高校畢業(yè)生就業(yè)率是由國(guó)家教育部向社會(huì)公布出來(lái)的，這是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)形式。它先是由各高校自行統(tǒng)計(jì)后逐級(jí)報(bào)送的，學(xué)校就業(yè)率的高低對(duì)于學(xué)校的聲譽(yù)、生源等問(wèn)題而言是有一定影響的。且在高校在統(tǒng)計(jì)每一屆畢業(yè)生就業(yè)率的時(shí)候缺少政府等第三方的機(jī)構(gòu)或單位參與和監(jiān)督，致使有的學(xué)校為了好的生源與名聲，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中弄虛作假。甚至存在有高校把畢業(yè)生就業(yè)簽約情況同畢業(yè)證、學(xué)位證等相關(guān)證書掛鉤，出現(xiàn)畢業(yè)生找關(guān)系在親朋公司掛靠這樣的現(xiàn)象，然而學(xué)生根本沒(méi)有找到工作，但也將這些畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)在就業(yè)當(dāng)中，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響就業(yè)率的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)單一

就業(yè)率是就業(yè)統(tǒng)計(jì)的主要指標(biāo)，但是畢業(yè)生的社會(huì)保障、工作適應(yīng)度、職業(yè)穩(wěn)定性、個(gè)人適應(yīng)情況等是無(wú)法反映的，更缺少高校畢業(yè)生人際關(guān)系、離職跳槽等各項(xiàng)指標(biāo)，且都是與就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)的內(nèi)容。目前，沒(méi)有根據(jù)各種不同指標(biāo)比如專業(yè)層次不同、學(xué)校類型不同、學(xué)科不同的所有高校進(jìn)行劃分，就放在一起進(jìn)行比較，匯聚出了就業(yè)率比較結(jié)果，自然就看不出畢業(yè)生的就業(yè)情況和崗位前景。可以說(shuō)，目前國(guó)家對(duì)外公布的高校畢業(yè)生就業(yè)率，只是把各高校畢業(yè)生的就業(yè)率高低相對(duì)比，不能反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，只能說(shuō)明就業(yè)數(shù)量，看不出畢業(yè)生的就業(yè)工作前景。這樣只能理解為某一所高校或某一個(gè)專業(yè)有多少人找到了工作或有多少人還不能就業(yè)，不能說(shuō)明各高校或各專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

2.3 評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)節(jié)點(diǎn)不合理

每一年的高校畢業(yè)生就業(yè)率，簡(jiǎn)單地統(tǒng)計(jì)了各高校畢業(yè)生當(dāng)年畢業(yè)就業(yè)的一些情況，這些數(shù)據(jù)是國(guó)家對(duì)外公布的。這些數(shù)據(jù)是定期報(bào)告的，來(lái)源是9月1日形成的就業(yè)率和12月30日形成的待就業(yè)率。就這兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的數(shù)據(jù)只能說(shuō)明就業(yè)數(shù)量反映不出畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，也看不出畢業(yè)生的就業(yè)工作前景。短期掌握不了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，長(zhǎng)期把握不了一定時(shí)間內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)發(fā)展情況。也就是說(shuō)依據(jù)某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)的就業(yè)率數(shù)據(jù)，不符合實(shí)際情況客觀要求。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示高校畢業(yè)生的基本情況：一種情況是高校畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)找到工作的但在畢業(yè)半年內(nèi)換工作跳槽的大約30%;第二種情況是高校畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)沒(méi)有找到工作但之后的就業(yè)期望在半年內(nèi)會(huì)出現(xiàn)調(diào)整使得就業(yè)率就會(huì)比畢業(yè)離校時(shí)的就業(yè)率高出20%左右。也就是說(shuō)著眼某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)出來(lái)的就業(yè)率，不符合我國(guó)的人才成長(zhǎng)規(guī)律。

2.4 評(píng)價(jià)方法不完善

目前高校對(duì)就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，主要來(lái)自于高校畢業(yè)生上交到學(xué)校就業(yè)部門的材料，例如找到工作的畢業(yè)生會(huì)提供勞動(dòng)合同、就業(yè)協(xié)議書或者特殊的靈活就業(yè)材料。在統(tǒng)計(jì)之后院校就業(yè)部門與畢業(yè)生就沒(méi)了溝通就對(duì)已知的就業(yè)情況不了解，也沒(méi)有進(jìn)行后續(xù)的畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，甚至有的院校后期采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。由于調(diào)查不具體不夠全面，收集的樣本不夠需要的數(shù)目，這就導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的結(jié)果不能準(zhǔn)確地反映高校畢業(yè)生就業(yè)情況的真實(shí)性，無(wú)法對(duì)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，無(wú)法提供依據(jù)來(lái)達(dá)到更好的職業(yè)培訓(xùn)。

3? 構(gòu)建高校畢業(yè)生質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系

高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)具有長(zhǎng)期性和難以量化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于如何建立與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，較為全面地反映畢業(yè)生的質(zhì)量已成為評(píng)價(jià)體系中的重要一環(huán)。該文在研究過(guò)程中主要從3個(gè)方面出發(fā)，畢業(yè)生自身的因素以及學(xué)校、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的外在影響方面，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如圖1所示。

3.1 學(xué)校的評(píng)價(jià)

3.1.1 在校期間的評(píng)價(jià)

此評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求，比如基礎(chǔ)課理論、專業(yè)課理論、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及政治理論修養(yǎng)等的評(píng)價(jià)，主要看校內(nèi)規(guī)定考試的成績(jī)和要求達(dá)到的考核項(xiàng)成績(jī);對(duì)于思德教育和學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)，主要根據(jù)校內(nèi)教育中學(xué)生參加的積極性和學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn);對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)可以參考學(xué)生在校期間各種比賽、參與項(xiàng)目、論文發(fā)表等來(lái)考核。

3.1.2 走向社會(huì)后的評(píng)價(jià)

（1）就業(yè)率。這是一個(gè)能很直接反映的指標(biāo)，是高校畢業(yè)生的社會(huì)需求和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的直觀體現(xiàn)。教育部門甚至是國(guó)家是可通過(guò)就業(yè)率來(lái)了解一所高校畢業(yè)生培養(yǎng)的情況、檢驗(yàn)一所高校辦學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也為發(fā)展規(guī)劃高等教育提供一個(gè)指標(biāo)依據(jù)。因此，就業(yè)率成為說(shuō)明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)核心指標(biāo)。

（2）專業(yè)對(duì)口率。專業(yè)對(duì)口度是畢業(yè)生是否物盡其用的指標(biāo)，反映畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與從事工作的對(duì)口性，人力資源是否得到有效的利用。學(xué)生將學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用在崗位上，發(fā)揮自己的價(jià)值。專業(yè)對(duì)口率越高越能說(shuō)明學(xué)校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候充分考慮了社會(huì)需求，專業(yè)的設(shè)計(jì)符合社會(huì)發(fā)展的需要。

（3）供需比。通過(guò)供需比高校可以看出當(dāng)今社會(huì)對(duì)各崗位的專業(yè)人才需求度，同時(shí)用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可程度是可以通過(guò)用人單位對(duì)畢業(yè)生需求總數(shù)與畢業(yè)生總數(shù)的比率反映出來(lái)。

（4）平均薪酬。通過(guò)平均薪酬的這一指標(biāo)，可以有效地看出不同專業(yè)的畢業(yè)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)大小。

（5）就業(yè)單位類型。通過(guò)畢業(yè)生的就業(yè)單位類型可以看出高校培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量。較其他單位機(jī)構(gòu)企業(yè)而言，在重點(diǎn)單位、世界500強(qiáng)企業(yè)、大型國(guó)有企業(yè)、出國(guó)考研等的學(xué)生質(zhì)量較為優(yōu)異。

3.2 畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)對(duì)自己在學(xué)校中學(xué)到的理論基礎(chǔ)知識(shí)、有效專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果反映出學(xué)校在教授學(xué)生知識(shí)、傳授技能、培養(yǎng)學(xué)生能力中是否存在不足之處。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校課程安排、教學(xué)改革、學(xué)校設(shè)施設(shè)備方面是否存在有效的建議。

3.2.1 專業(yè)技能

專業(yè)技能主要是指自己所選擇職業(yè)的專業(yè)能力，同時(shí)，也是畢業(yè)生是否能發(fā)揮自己能力實(shí)現(xiàn)就業(yè)，衡量專業(yè)性的重要指標(biāo)。因?yàn)樵谟萌藛挝徽衅钢校铌P(guān)注的就是個(gè)人專業(yè)業(yè)務(wù)上的能力，求職者是否可以勝任就業(yè)崗位。專業(yè)能力不僅僅是理論知識(shí)，還包含專業(yè)知識(shí)實(shí)踐化、專業(yè)技能應(yīng)用化，以及個(gè)人適應(yīng)能力。專業(yè)理論知識(shí)是學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。專業(yè)技能衡量了學(xué)生在該專業(yè)中是否具有專業(yè)性的動(dòng)手能力。個(gè)人適應(yīng)能力在工作節(jié)奏快的當(dāng)今社會(huì)適應(yīng)工作過(guò)程、跟上工作節(jié)奏是很高的就業(yè)加分項(xiàng)。

3.2.2 通用技能

通用技能主要包括口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力、外語(yǔ)能力、公文寫作能力、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

口頭表達(dá)能力是清晰明確地表達(dá)出自己想要向?qū)Ψ絺鬟_(dá)的思想、情感、意圖的能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力考察畢業(yè)生在工作團(tuán)隊(duì)中與人合作能力、是否同其他團(tuán)隊(duì)成員和諧相處。學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)的是畢業(yè)生在工作過(guò)程中快速學(xué)習(xí)工作所需知識(shí)的能力。創(chuàng)新能力是指畢業(yè)生在工作過(guò)程中改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定效益。抗壓能力是指考核畢業(yè)生在工作中遇到一些突發(fā)事故的應(yīng)變能力，及對(duì)工作中壓力的承受能力。外語(yǔ)能力，隨著社會(huì)的發(fā)展，具備外語(yǔ)能力已經(jīng)是不可置疑的事情。公文寫作切實(shí)保證文件質(zhì)量，提高了閱讀者對(duì)文章的舒適感，可以快速清晰地了解文章所寫內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，現(xiàn)今的單位企業(yè)都用計(jì)算機(jī)辦公，基礎(chǔ)的辦公軟件是人人都應(yīng)學(xué)會(huì)的。

3.2.3 思想品德

思想品德是一個(gè)人基本的特質(zhì)，包括了敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。敬業(yè)精神主要是對(duì)個(gè)人本身的要求，工作責(zé)任心、主動(dòng)性、進(jìn)取心等，是個(gè)人內(nèi)在的素質(zhì)，是考察高校畢業(yè)生的關(guān)鍵性指標(biāo)。誠(chéng)信意識(shí)主要指誠(chéng)實(shí)守信，是對(duì)個(gè)人職業(yè)道德規(guī)范方面比如遵守崗位規(guī)章制度等基本的要求。社會(huì)責(zé)任主要是個(gè)人對(duì)集體利益的考量。在公益、集體利益和他人利益都出現(xiàn)的情況中做出決定，個(gè)人利益可以服從集體利益。

構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系開始將用人單位滿意度納入到評(píng)價(jià)指標(biāo)中，在操作方面更系統(tǒng)、更完整，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀類指標(biāo)顯化，說(shuō)明就業(yè)的宏觀影響指標(biāo)弱化。從3個(gè)不同的方面，根據(jù)學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位三方不同角度的實(shí)際情況，做出高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)，構(gòu)建指標(biāo)體系。當(dāng)然，上述評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要立足于現(xiàn)階段高校及社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生人才的需求所提出的，在實(shí)際應(yīng)用中適應(yīng)發(fā)展，不斷提高，逐步完善，最終的目的是達(dá)到能夠比較客觀地評(píng)價(jià)高校畢業(yè)生的質(zhì)量，進(jìn)一步深化學(xué)校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高校畢業(yè)生。

4? 結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的工作，因此在制定構(gòu)建高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)注意數(shù)據(jù)的客觀性問(wèn)題。畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)，一方面，是高校自身的自檢自查，同時(shí)反饋于本校教育教學(xué)，另一方面，是面向社會(huì)公布，接受社會(huì)監(jiān)督，數(shù)據(jù)的客觀性尤其重要，如何保障質(zhì)量評(píng)價(jià)中的數(shù)據(jù)客觀性，也成為一個(gè)十分重要的問(wèn)題。目前，對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，就業(yè)率、對(duì)口率、畢業(yè)生調(diào)查、用人單位調(diào)查等數(shù)據(jù)均由高校自身完成，因受制于人手、經(jīng)費(fèi)、調(diào)查方式等客觀條件，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，從而影響到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性，降低了高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的公信力。因此，適時(shí)引用獨(dú)立第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)，尤其是QS排名、麥可思數(shù)據(jù)等權(quán)威性較高的第三方數(shù)據(jù)，對(duì)于提升高校畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告的公信力具有很大的促進(jìn)和提升意義。畢業(yè)生質(zhì)量指標(biāo)體系為大眾提供有效地評(píng)價(jià)高校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，評(píng)價(jià)一所高校優(yōu)劣與否的重要依據(jù)。相信在以后的教學(xué)中，隨著科學(xué)的高校就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，形成科學(xué)合理的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，以往“被就業(yè)”的現(xiàn)象也將不復(fù)存在，使得高校教育真正實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，并促進(jìn)人的全面發(fā)展和提升。總而言之，高校畢業(yè)生質(zhì)量體系構(gòu)建有著重要的意義，高校畢業(yè)生質(zhì)量體系構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要政府、高校、大學(xué)畢業(yè)生自身共同努力，提高就業(yè)質(zhì)量。政府改善就業(yè)環(huán)境，提供就業(yè)服務(wù)與政策;高校不斷教育教學(xué)改革深入化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;高校畢業(yè)生提高職業(yè)技能水平加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

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