媒介融合下小學數學教育信息傳播學研究

馬正清

摘?要 伴隨著中小學教育體制改革的逐漸進行，對小學數學教育提出了更多的具體性要求，同時也為小學數學教育提供了更多的信息支撐和理論支撐。作為小學數學教師，在其教學過程中，應該學會合理的運用相應的教育教學信息，然而在現階段，部分小學數學教育仍然是受到傳統教學模式的影響，不注重對小學數學教育信息傳播學的研究和應用。針對當前小學數學教學所存在的部分問題，展開相應論述，并且結合新時代媒介融合背景下的小學數學教學模式和課外教學模式優化創新，深度挖掘教學資源和網絡資源，提出更多的教育教學策略，希望為小學數學教學發揮相應的作用，貢獻自己的綿薄之力。

關鍵詞 媒介融合;小學教育;數學教學;傳播學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0008-01

小學階段正是學習數學的大好時機，在此階段，小學生的數學學習習慣和數學思維方式會得到有效的培養，根據學生的求知欲望強、探索能力強以及創新精神強的特點，部分教師緊密結合媒介融合下小學教學教育信息傳播的途徑和方法，進行了相應的教育教學創新。針對互聯網和移動網絡終端的發展技術，合理的運用平板電腦、手機等工具，在形式上展開相應的探索，從而提高了小學數學的整體教學質量，培養了學生對于數學的學習興趣，使得素質教育與多媒體技術進行了更為有效的融合。

一、當前小學數學教學過程中所存在的具體問題及現狀分析

部分小學教師在教學過程中，不注重對于新技術、新手段的應用，并沒有突出小學生在課堂上的主體地位。教師只是以提高學生考試成績為主要目的，進行相應的課程安排和知識講解，題海戰術大行其道，填鴨教育屢禁不絕，甚至占用了小學生的課余時間進行相應的補課活動，使得學生對于數學學習缺乏興趣，甚至心生厭惡。學生和老師之間也缺乏相應的交流，老師無法準確地知道學生的內心想法，學生也對老師沒有認同感、歸屬感。在某些出版單位由于受到利益的驅使，大量生產大同小異的教輔資料，這些資料良莠不齊，充滿了大量的無用信息，在某種意義上也加劇了學生的課業負擔。由于以上問題的存在，對于小學數學教育教學產生了一定的阻礙作用。

二、小學數學教育信息傳播的主要目的

在媒體融合的大背景下，進行小學數學教育信息傳播的主要目的是和數學教學大綱緊密結合，使得小學生們掌握數量關系間的客觀規律、幾何圖形間的有效聯系，可以有效地進行分數運算、小數運算、整數運算以及相應的混合運算，更有效地培養學生的數學思維能力和數學空間觀念，教師可以針對具體的實際問題進行有效的解決和探索，從而更好地培養學生對數學的學習興趣和學習信心。因此，小學數學教育信息傳播學應當注重對數學教育資源的共享，以及優秀教育資源的有效利用，幫助學生真正的了解和掌握數學課本基本知識點，真正理解抽象的數學知識，而這也正是小學數學教育信息傳播的主要目的。

三、運用小學數學教育信息傳播學進行傳統紙質媒介和數字化數學有機結合

小學數學教育的教學媒介不僅僅包括黑板、數字掛圖、課本教材，以及相應的輔助材料等，還應該包括互聯網、計算機、網絡資源等數字信息化的媒介。作為小學數學教師，應當注重運用新技術，設計創新性的小學數學課堂，結合相應的課外學習資料和新的教學理念，進行小學數學教育信息的傳播。例如，一些教師在教學時采取動畫的形式演示立體圖形，將抽象的知識點形象化，將陌生的數學知識印象化，運用計算機建模和畫圖，將網絡上的圖、文、音像資料融入到相應的教學活動中去，在講解數學應用題：兩人同方向運動、兩人異方向運動、兩人同時同方向運動等問題時采取了PPT視頻資料演示與黑板板書結合等形式。通過這樣可視化界面的靈活操作，使得學生理清了做題思路，對題目的規律有了更為清晰的認知。因此，小學數學教育信息的傳播使得傳統紙質媒介和數字化教學進行了有機融合，對于小學數學教學發揮了重要的作用。

四、小學教學教育信息傳播的受眾是學生以及教師

學生對于小學數學教育信息的接受程度是衡量信息傳播效果的重要途徑，教師對相應信息的使用頻率是檢驗其有效性的重要方式。因此，學生和教師都可以作為媒介融合下小學數學，教育信息傳播學的受眾。目前小學生的書包重量已經達到或者超過了五公斤，如此重的書包對于學生的生長發育產生了負面影響，因此，為學生減負已經受到了相關教育專家的關注。學生在其生活中可能也缺乏獨立自主的能力。對于所用到的課本和輔導材料沒有進行有效的甄別，并且教育功利化現象日趨嚴重，過多的家庭作業、課堂作業、愛好培養等都對學生的數學學習產生了一定的影響和壓力，更有甚者，部分學生還出現了心理障礙和心理疾病等問題。

五、結束語

總而言之，在媒介融合的大背景之下，小學數學教育信息傳播學的研究工作取得了相應的進展，數學信息的獲取、加工、處理、傳播方式和實際效果均發生了相應的變化。在進行傳統數學課堂教學合作媒體技術相結合的過程之中，有效的豐富了課堂內容，吸引了學生的關注度，對于教師和相應的教育工作研究者們而言是一件值得欣慰的事，因此，作為小學數學教師，要為學生選擇更多具備專業性、教育性、嚴謹性的數學教育信息，做好學生和媒介融合下小學數學教育信息的中介和守門員，從而為小學生的數學學習提供更多的有力幫助。