小學教學評價中落實“立德樹人”根本任務的對策初探

于遠航

摘?要 黨的十八屆三中全會審議，通過的《中共中央關于全面深化教育改革若干重大問題決定》指出的“深化教育領域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人。”“立德樹人”這一教育方針將成為小學語文課改當中的一大重要任務，也是符合時代發展和教育好小學語文課程的根本要求。所以學校校長要全面落實到位，扎實推進。而教學評價作為小學語文教學的重要組成部分，所以小學語文教師應該重視教學評價這方面，通過平時的生活經驗和教學經驗，可對學生的學習品質素養強化訓練，這樣下來對小學語文的教學整體上起到積極向導的引導作用，使得立德樹人可以落到實處。下文將通過對小學語文教學評價中落實立德樹人根本任務的對策做探討。

關鍵詞 小學教育;立德樹人;教師;教學經驗;根本任務

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0135-01

課程在教育方面是思想、目標和內容的主要載體，體現了國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教學活動的基本依據。由于小學語文在小學階段處于基礎性課程，而且對于學生未來的發展起著至關重要的作用。立德樹人的關鍵在于立德、目的在于樹人，而且是發展中國特色社會主義教育事業的核心位置，所以為了這一教育方針，在小學語文教學課堂上，不斷地對語文課程進行引導、熏陶和感染;對課堂內容不斷地加強和挖掘道德教育資源和功能，對學生思想不斷地啟蒙和引導。通過把可以體現出學生學習語文的過程和結果的資料做收集和整理，加強小學語文教學評價，并且倡導采用學生學習成長記錄的方法，真正落實到實際行動中。使得學生能夠具備語文素養和學習能力的同時，又能改善良好的表達能力和語言運用能力，培養出有知識和有道德修養的人，為今后的生活和學習做鋪墊。

一、明確教學目標

小學語文課程是落實立德樹人的重要途徑，對學生人文素養和人文精神為重點培養，提高了學生語文知識和能力、教學評價與指導，而教學評價又在教學課堂中是一個不可或缺且重要的環節，并且對于教學課堂的質量效果與學生學習的積極性，和教師教學的積極性產生巨大影響。所以，教師在閱讀和寫作的過程當中，以身作則，以自己的人格魅力去吸引學生，學高為師，身正為范，作為教師職業特征的概括，也是對于現代教師人格魅力的塑造要求，提高學生的內在修養和豐富知識，并把加強學生整體的語文素質作為教學目標的首要關鍵。

二、采用激勵的評價策略

從古羅馬教育學家普羅塔克說過的一句話：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一個需要點燃的火種。”可以看出，對于學生教育和鼓勵上的重要性，所以，教師就要在學生身上發現隱性的閃光點，以自己最真實的情感對學生做評價。教師的一個肯定態度，一個淡淡的微笑都是對學生莫大的鼓勵，會讓學生感覺自己與老師之間沒有距離，有一種親近的感覺。情感上得到更深入、更深刻的交流與溝通，這樣教師才可以走進學生的內心世界，不會有太深、太多的隔閡，對教育教學的工作也是是有很大的幫助。比如，小學語文教師在給學生們講解“b、p、f”三個聲母時，就可以以提問的形式來增強對學生的記憶，“同學們，如何才能更快更好的記住這三個聲母呢？”通過片刻學生們開動腦筋后，有的表示：“p就是b旋轉一百八十度得來的”;有的表示：“b像我們數學學到d，只是位置向反，這時小學語文教師可以這樣對其評價”。還有的表示：“b的形狀像哨子，p的形狀像勺子，f的形狀像拐杖”。學生說完后就應該對其進行鼓勵，比如，“你太厲害了，居然會想到用數學旋轉的知識進行記憶字母”。這種鼓勵上的評價，能夠使學生在學習過程中，保持積極向上的狀態，對于學生學習效果也是大有提升的。

三、評價內容多元化

隨著社會主義市場經濟的發展，人們的思想觀念、生活方式、價值取向等多方面都趨向于多元化，致使我國的生活變得豐富多彩，所以促使小學語文教學也要更加注重多元化的發展。在教學評價上采用多元化發展的形式，多元化的評價內容、個體等等，來促進學生全面、個性化發展，對學生將起到促進作用。在小學語文學科上教師不僅教學生讀書、寫字，還要在這個基礎上，對學生進行多方面的觀察與評價，激發學生的天賦、潛能，培養學生的文化素養和獨立思考的能力，加強并重視學生的個體化發展。

四、結語

綜上所述，小學語文對于小學階段將是一個重中之重的基礎性學科，關乎著學生未來發展和成長，具有十分重要的影響，教學評價對于課堂教學當中的重要組成部分，將對學生起到激勵和導向的作用。因此，立德樹人，應該是教師們都應該努力的方向，所以教師也應該樹立正確的人生觀，不斷地完善自己言行舉止，并且注重教學評價環節，充分鼓勵學生、引導學生，調動起學生對課堂的積極性和熱情，正確的引導學生樹立遠大的理想和人生信念，對學生今后的學習和成長奠定好扎實的基礎，努力使每一個孩子成為社會的有用之才。

參考文獻：

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