初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

趙文軍

摘?要 數學被稱為“思維的體操”，可見，要想學好數學，必須具備邏輯思維能力。在初中教學中，數學是學生必學的一門科目，學好數學不僅對學生現在的學習有利，而且對學生的今后發展都是有利的。但是到了初中之后，數學知識不管在內容量上還是內容的難度方面都要比之前增強了，導致初中學生對學習數學感到十分困難，如果學生缺乏邏輯思維能力，那么就會更加影響數學的學習，導致學習效率低下，教學效果不佳，為此，在初中數學教學中老師一定要重點培養并提升學生的邏輯思維能力。

關鍵詞 初中數學;邏輯思維;培養對策;分析探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0153-01

隨著新課程理念與素質教育理念的不斷深入，在初中數學教學中，老師要關注學生的學習過程與學習結果，在教學中通過老師的正確引導，不僅要讓學生學到知識，還要讓學生明確知識是怎們來的，讓學生具備思維、探究、自主學習的能力，通過教學，培養學生的綜合能力與素質。在眾多的能力中，學生學習數學必須要具備的就是邏輯思維能力，而由于傳統的教學理念根深蒂固，唯成績為重點的教學模式長期存在，因此很多初中數學教師對學生在羅輯思維能力方面的培養不重視，由此造成不佳的教學現狀，那么如何在初中數學教學中培養學生的邏輯思維能力呢？

一、加強學生的思維基本功訓練

要想達到理想的教學目的，培養學生的邏輯思維能力，那么最為重要的就是讓學生打好基礎，平時在教學中，老師要有意識地鍛煉學生的思考、分析能力。例如，在進行數學概念知識教學的過程中，為了讓學生加深印象、鍛煉思維，老師可以給學生舉反面的例子，讓學生不斷地在這個過程中比較與反思，讓抽象的概念變得生動、具體，使學生容易理解，這樣在連續性的思考與探究中，學生的思維基本功得到了加強，在達到理想教學效果的同時學生的邏輯思維能力也得到了很大地提升。

二、多做習題，巧做習題

要想達到理想的學習效果，其中必須要做的就是數學習題的解答，多做練習題并且巧做練習題對培養學生的邏輯思維能力是很重要的。所以，老師要多讓學生做思考類與推理類的習題，并給學生留足時間去思考、討論，最終得到正確的答案，在此期間，學生的思維、探究能力會有很大提升。數學的學習是比較靈活的，因此老師要引導學生在分析問題的時候從多方面去思考，使學生具備舉一反三的能力，這樣學生的邏輯思維能力肯定會不斷提高，達到理想的效果。例如在講解三角形這一部分內容之后，就給學生留一些練習題，通過做題讓學生分析、探究一下各種三角形之間的關系，讓學生形成知識系統，達到舉一反三的目的。

三、重點關注思維能力差的學生

學生之間是有差異的，這與很多因素有關，比較復雜，那么老師要培養學生的邏輯思維能力就要針對性地對待每個學生。在教學中老師要多關注那些邏輯思維能力較弱的學生，并適時為學生創造成功的機會，讓學生對學習數學有信心。如班上有個學生叫楊靜，他的思維能力水平低于其他學生，因此我就重點指導他，在課余時間多留些時間去引導他，讓他學到知識的同時還要弄清楚知識的來源，漸漸地，他的思維開闊、靈活了不少。

四、在實際生活中培養學生的邏輯思維能力

數學知識與生活中的很多方面息息相關，可以說數學來源于生活而又服務于生活，而要達到培養學生邏輯思維能力的目的，老師就要將教學與實際生活相聯系并善于利用現實生活中的種種事例來引導學生運用邏輯思維能力。興趣在學生的學習中具有關鍵性作用，它是學生達到理想學習效果的重要途徑，因此，激發學生建立邏輯思維的興趣是主要的方面。老師要牢牢抓住學生喜歡生動、熟悉事物的特點，不斷地從學生身上找到邏輯思維能力運用的實例，給學生創設熟悉的生活情景，使學生感受到數學知識與自己的生活是具有密切聯系的，數學知識并不像自己想的那么抽象，而是反應在現實生活中是生動具體的，讓學生主動學習，主動開動腦筋思考問題，這樣學生的邏輯思維能力才能顯著提升。

五、小結

綜上，在初中數學教學中要充分注重學生邏輯思維能力的培養與提升。老師要不斷轉變思想，結合學生的實際情況與教學實際情況去制定教學方案，通過課堂和生活來培養學生的邏輯思維能力。老師要針對性地實施教學，正視學生與學生之間存在的不同點，在課堂教學內容和實際生活中找到培養學生邏輯思維能力的有效方法。老師要明白培養學生的邏輯思維能力不是一蹴而就的，要長期堅持，循序漸進，讓學生在樂中學、學中樂，最終達到理想的教學效果。

參考文獻：

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