淺談物理教學生活化

王愛菊

摘?要 初中物理作為學生進入初中階段以后才開始接觸到的一門學科，而且其重視對學生邏輯思維以及空間想象能力的培養，因此對大多數學生來講存在一定的難度。現階段隨著新課改的實施，各種新穎的教學方式被廣泛應用到了初中物理教學課堂，由于其重在讓學生理解教材所包含的知識點，因此將初中物理與生活結合起來，可以顯著提升教學的質量。基于此，本文首先簡要分析了初中物理教學中聯系現實生活的原則，隨后從四個方面給出了初中物理教學中聯系現實生活的方法。

關鍵詞 初中物理;生活化教學;應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0167-01

初中物理是邏輯思維較強的學科.在教學過程中，將現實生活經驗與物理知識相結合，能夠幫助學生理解與掌握物理知識，提高學生對物理知識的應用能力。

一、初中物理教學中聯系現實生活的原則

（一）科學性原則

在初中物理教學中，教師采用的教學方法、選用的教學內容以及創設的教學情境等內容均應確保符合科學性，做到去偽存真。

（二）主體性原則

在初中物理教學中，教師是主導，而學生是主體，教師應當將學生的主體地位體現出來，營造和諧、民主的教學氛圍，發揮教師與學生兩方面的創造性、主動性以及自主性。

（三）生活化原則

初中物理教學內容與實際生活息息相關。在教學過程中，教師應當對學生的已有生活經驗與體驗予以尊重，有意識地在學生的生活中挖掘教學資源，并通過創設真實的教學情境來激發學生的學習興趣，調動學生自主探究的欲望。

二、初中物理教學中聯系現實生活的方法

（一）新課導入聯系現實生活

在導入新課時，教師可以將生活中常見的物理現象以及相關活動與新課內容有機結合，使抽象、枯燥的物理知識變得生動有趣，激發學生的學習興趣，加深學生對物理知識的印象，從而減少學生的畏難情緒。例如，在講“電壓表”時，教師可以事先準備好電壓表，讓學生在課堂上進行實際操作。在學生的操作過程中，教師應適時引入電壓表的原理、使用條件等知識點，讓學生加深對電壓表知識的理解。又如，在講“變阻器”時，教師可以選用學生生活中的現象來引導學生參與教學活動。如，舞臺燈光為什么會跟著情景的變化而時強時弱？為什么電視機熒光屏上的光度會隨著亮度旋鈕的變化而變化等等。該類現象都是學生在生活中常見的現象。聯系生活的教學方式，能夠激發學生的好奇心，提高學生的主動參與性，為高效課堂教學打下基礎。

（二）課堂教學聯系現實生活

在初中物理教學中，一些物理知識都會在現實生活有所體現，教師應當充分利用這一優勢，盡可能地列舉學生在生活中常見的現象或活動，讓學生在學習知識時能夠聯想到實際生活中的具體事例，從而提升學生的學習能動性。例如，在講“慣性”時，教師可以讓學生聯想溜冰的時候，用手向前推墻壁，自己是否向后運動？在劃船的時候，為何要向后劃水，船才會前進？聯系學生在生活中都有所經歷的事例進行物理教學，可以讓物理知識更具吸引力。又如，在講“機械結構”時，教師可以將自行車帶到課堂中，并詳細講解其構件、結構以及功能等，讓物理知識直觀地展示在學生面前，從而達到提升教學效率的目的。

（三）物理實驗聯系現實生活

物理實驗是初中物理教學的重要內容。通過物理實驗，不僅能論證物理理論，并對物理知識進行有效展示，還能提高學生的動手實踐能力，讓學生在操作、觀察、分析、記錄以及描述的過程中提高對物理規律以及相關概念的認識。因此，教師應有意識地聯系現實生活開展物理實驗，拉近學生與物理實驗的距離，讓學生體會到物理的真實性。例如，在講“慣性”時，教師可以先給學生演示一個慣性小球的實驗，然后讓學生進行動手操作，將橡皮擦或筆放于一張紙上，并快速平穩地將紙張抽出，觀察橡皮擦或筆的狀態。通過實驗，學生可以發現橡皮擦或筆都沒有跟著紙一起運動，就會激發起學生的好奇以及探究欲望，從而促使他們進行課文閱讀，并從中找出答案。又如，在講“聲音的產生”時，教師可以讓學生一邊發聲一邊摸著自己的喉嚨，學生們發現自己所聽到的聲音是通過聲帶振動而產生的，從而激發起學習興趣。通過這些簡單的實驗，不但能夠讓學生掌握基礎的物理知識與技能，還能讓學生懂得如何在現實生活中對待與應用物理知識，以達到提高學生物理應用能力的目的。

（四）課后習題聯系現實生活

在布置課后習題時，教師可以將習題和現實生活中的事例以及常識相聯系，讓學生感受到物理知識無處不在，以激發他們學習的主動性，從而認真完成課后作業。例如，小紅買了一枚8.9g的戒指，將其投入量筒中，量筒所排出水的體積達到10mL，要求采用密度知識來判斷該枚戒指是否為純金戒指。將課后習題與學生的生活事物相聯系，不但能夠幫助學生鞏固對密度知識點的理解，還能讓學生利用所掌握的知識來解答生活中遇到的問題，從而提高學生的學習能力與應用能力。

總之，初中物理知識與學生的生活有密切的聯系，教師應當抓住這一特征，在教學過程中將現實生活事例與教學內容相聯系，拉近學生與物理知識的距離，從而激發學生的學習積極性，促使其積極投入到初中物理教學活動中.