基于核心素養下小學數學教學改革實踐分析

葛夢欣

摘?要 小學數學教學中數學核心素養一直備受關注。在2014年教育部頒布的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中更能明確看出，實際小學數學教學中必須加強學生核心素養培養，以促進學生全面發展。對此，本文基于核心素養探討了小學數學教學改革措施。

關鍵詞 小學數學;核心素養;教學改革措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0107-01

核心素養的關鍵是“以人為本”。小學數學學習能鍛煉人的邏輯性和推理能力，它不僅僅局限于數字的推算，更在生活中起著關鍵作用。學以致用，這就要求老師要制定完善的教學方法，促進小學數學改革，以提升學生學習效果，培養學生的數學素養和對事物的感知能力。

一、小學數學教學中培養學生核心素養的必要性

（一）能夠促進學生全面健康發展。全面發展包括個人的思想、態度、文化水平等各個方面發展。而數學核心素養的提升則能夠強化學生的理性思維，它通過合理的邏輯推理得出結論，是一種非常重要的思維方式與文化精神。從數學的角度看問題，會把問題看得更清晰、透徹[1]。它能使人識別謬論，探索偏見，在傳統教育文化中起著關鍵的作用。老師應深化學習核心素養，將復雜抽象的數學轉化為簡單的問題，使學生感受到探究學習的知識魅力。

（二）核心素養培養能夠提高學生的意志力。數學的嚴謹性和邏輯性可以提高學生在今后工作中的穩定性。通過核心素養培養能夠使學生的數學思維、實踐能力等得到提升，還能夠使學生主動學習數學，并磨礪學生的意志力。

（三）能夠提升學生的數學綜合能力。核心素養下，小學數學教學是知識技能的載體，強調學生以辯證、發展的數學角度去看待問題，去解決問題，為學生今后的發展奠定基礎。另外，核心素養也具有一定的特性，比如內容復雜、多元化、需要長期培訓等。它需要學生有一個端正的學習態度，對列入的知識進行整理、分析，了解其中所講的關鍵并熟練運用。“冰凍三尺非一日之寒”，核心素養的培養也是一個循序漸進的過程。

二、基于數學核心素養的小學數學教學改革措施

（一）老師要定期進行總結反思，重視學生能力的培養，進行引導式學習。例如學習正方形面積公式的時候，老師可以用火柴排列出正方形的形狀，暗示學生自己動手，多去思考，這樣就能觸類旁通。同時老師也要進行知識更新，掌握多方面的東西。隨著互聯網信息的高速發展，通過網絡等渠道了解更專業的數學知識，不斷與時俱進。

（二）將教學方式與實際生活相結合。老師可以引導學生從實際生活的角度來思考數學問題，把復雜的事情拆解成一個一個簡單的小問題來解決，激發學生的動手實踐能力，讓他們對數學產生興趣，進而培養學生的綜合素養。老師多舉一些生活的中常見的例子，把復雜的問題簡單化，讓學生自己去動手實踐。例如，一個水桶重1千克，里面裝滿水，則重量變為2.8kg，那水有多重呢？類似于一些簡單的生活問題，多讓學生去發散自己的思維[1-2]。老師將一些數學理論融入進去，啟發學生的思路，讓他們自己把公式總結出來，遠比直接把公式理論告訴學生的效果要好得多。

（三）優化教學內容和方式。老師可向學生講解一些關于數學的歷史文化和數學家的故事，向他們講解數學家的精神、思想，讓學生自由發言，說說自己對這些故事的看法，使課堂變得更加生動、活潑，拉近師生之間的關系。其次老師要改變過去只注重學生成績的做法，要同樣重視學生的課堂表現和實際動手能力。

在培養學生核心素養的同時需要老師不斷進行學習，深入領會數學核心素養的內涵，改變教育方式。因為單一的教學方式，只會使學生產生厭煩的情緒。例如灌輸式教學模式很難激發學生興趣，并打擊學生自學積極性。為提高教學質量，老師必須充分利用課堂時間開展小游戲來進行學習，多鼓勵，學生舉一反三，促進學生身心健康，讓他們全面發展。

（四）培養學生認真學習的態度和習慣，老師從課前預習、主動提出質疑、課堂聽講狀況、納總結的習慣等，給學生營造一個好的學習氛圍，充分發揮學生的課堂能動性，多與老師互動。但不只局限于課堂、校園，家庭環境也同等重要。家長也要督促學生進行學習，制定良好的學習計劃和作息習慣，保證第二天課堂的精神面貌。這就需要學校、老師、家長一起努力，保持交流探討，注意觀察學生的學習狀態和成長狀況。持之以恒才能讓學生養成良好的學習習慣。

（五）老師需要把核心素養培養作為小學數學教學設計的目的及核心。了解學生的性格和學習情況。在數學學習方面，老師可以通過觀察學生的學習方法、實踐能力、創新意識對學生做出評價，對班級有一個細致的了解，也更容易因材施教，培養學生的核心素養。對有些偏科的同學要進行糾正，多跟學生溝通，使他們產生興趣，就會慢慢接受這門學科了。老師可以多布置些習題，讓學生課下多練，熟練掌握公式和理論的轉化，掌握數學的學習規律和數字分析能力。總之，老師可以通過多種方式達成培養數學核心素養的目的。

三、結語

21世紀的教育教學，更加注重培養學生的學習興趣及核心素養，以提高學生學習質量及效率。在核心素養下，老師要注重學生綜合能力、實踐能力及思維能力的提升，以順應新時代發展對綜合型、應用型、素質型及創新型人才的需求趨勢。找到恰當的教學方式創建高效課堂，并不斷總結經驗去啟發學生思維，培養數學核心素養。