核心素養下如何通過數學文化充實小學數學課堂

張玉紅

摘?要 隨著新課程的不斷改革，對小學數學教學提出了更新、更高的要求，要求教師加強對培養并提升學生數學核心素養的重視，充分挖掘教材中所蘊含的數學文化，豐富學生的數學文化經驗，有效促進其核心素養的全面提升。筆者基于新課改的要求，在本文提出了三點運用數學文化培養小學生數學核心素養的教學策略。

關鍵詞 數學文化;小學生;核心素養;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0179-01

大部分教師進行數學文化滲透的意識比較薄弱，未能充分地將數學文化素材運用到課堂，認為數學文化知識對提升成績并沒有太大的作用，阻礙了學生數學文化素養的發展。為了改變上述現狀，教師應該不斷提升自身的數學文化素養，樹立正確的數學文化觀，充分挖掘教材中的數學文化內容，增強學生對數學的理解和喜愛程度，初步培養小學生的核心素養。

一、充分挖掘“你知道嗎？”欄目中的數學文化，拓展視野，增強數學文化意識

以往數學教材中的內容只涵蓋了例題和習題這兩部分，對于小學生而言太過于枯燥。而現階段的數學教材經過不斷改革與完善，越來越重視發揮數學文化的感染力，讓學生通過數學的有趣故事來進一步明晰數學知識的發展，初步感受到數學文化的魅力。教師應充分挖掘教材中豐富有趣的內容，讓學生了解與數學相關的數學史，以增強小學生的數學文化意識。例如，教師在教學“黃金比”時，設計以下滲透活動。師：“同學們，結合自己的游玩經歷或是電視上看到的一些圖形，請你們找出你認為最美的建筑！”教師聯系學生以往的游玩經驗，引導學生逐步發現數學的美。生一：“維納斯雕像。”生二：“故宮。”……學生表現得很積極，教師要抓住機會引導學生發現這些建筑或圖形之間存在的比例關系。師：“古希臘的‘維納斯雕塑體現了最美的人體，整個雕塑高2.04米……”通過數學文化的滲透逐漸吸引學生，讓學生體會“黃金比”的產生過程，有利于增強其數學文化意識。

二、依據不同文化背景和生活經歷呈現教學情境，感受文化魅力，豐富數學知識

在設計課堂上的教學情境時，教師應該依據小學生不同的文化背景和生活經歷滲透數學文化，在生活中幫助學生整合數學知識。通過創設現實的文化情境，有利于實現數學知識和數學文化的互相融合，為即將講授的數學知識增添一份情境感，使課堂教學變得更為活潑，有利于讓學生充分體會到數學文化的魅力所在。例如，教師在教學《圓》時，設計以下課堂情境。師：“同學們，對于圓一定不會感到陌生。想一想在生活中，你們在哪兒見到過圓形？”生一：“時鐘。”生二：“輪胎。”生三：“紐扣。”……師：“現在看投影中的動態圖，石頭被投入水中，你們發現了什么？”生四：“水紋、圓……”師：“其實圓在我們的生活中隨處可見，陽光下綻放的向日葵……”教師用充滿詩意的語言引領學生走進“圓”的世界，同時借助學生生活中所熟悉的情境，調動了學生的認知情感，在學生感受文化魅力的同時也豐富了他們的數學知識。

三、注重設計豐富的與數學文化相關的課堂練習，培養數學思維，提升數學素養

教師可以設計一些與數學文化有關的課堂練習，加深學生對所學知識的理解，讓學生通過具體練習體會數學的文化意蘊。這樣既有利于培養學生的數學思維，也能夠促進其數學文化素養的發展。在布置課堂練習時，教師要結合教材中所出現的教學內容或題目類型，向學生自然地滲透數學文化，引起學生的思考，在思考的過程中既能夠加深其對所學知識的印象，也能夠活躍學生的數學思維。例如，教師針對小學數學課本中經常出現的“巧添算符”這種類型的題目，設計以下練習。師：“同學們，蘇軾曾經作了一幅畫，叫作《百鳥歸巢圖》，但是沒有在畫上配以詩文。后來有位大人收藏此圖，為了彌補‘有畫無詩的缺憾，請當時的詩人題詩，‘歸來一只又一只，三四五六七八只……”教師將數學文化通過講故事的形式進行滲透，充分地引起學生對數學知識的好奇與探究興趣。生：“老師，詩中只出現了1、1、3、4、5、6、7、8，并沒有出現一百只鳥，這詩句與百鳥畫不符合啊。”……教師發揮了數學史料的感染力，通過講故事的形式有效地培養學生主動探究知識的興趣和意識。

綜上所述，小學數學教師應該嚴格遵循先進的教學理念，充分結合小學生的實際情況以及對課堂內容的接受程度，選用有趣的數學典故和數學家故事等進行教學內容的切入。這樣激起學生對數學知識的期待，引導學生掌握豐富的數學基礎知識，增強小學生的數學文化意識，有效地促進其核心素養的培養和提升。

基金項目：本文系2018年度寧夏第五屆基礎教育教學課題研究《基于小學數學文化提升學生數學核心素養的策略研究》階段性研究成果，課題立項編號：JXKT-XS-05-054。

參考文獻：

[1]王青建，王邵惠子.數學核心素養與數學文化題材開發[J].遼寧師范大學學報（自然科學版），2017，（03）：307-312.

[2]王曉杰.數學文化教學對小學生數學抽象素養的影響研究[D].導師：張輝蓉.西南大學，2017.