基于“思維可視化”的小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展策略

鄭丹

【摘? 要】? 隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，人們對于核心素養(yǎng)的培育愈發(fā)重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成以及數(shù)學(xué)能力的提升，都有很重要的作用。基于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特殊性，我們應(yīng)該在思維可視化的背景下對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。文章首先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探討思維可視化教學(xué)發(fā)展的策略，希望能夠給有關(guān)人員提供幫助。

【關(guān)鍵詞】? 思維可視化;小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);發(fā)展策略

現(xiàn)今，我國將教育天平傾向人文素質(zhì)教育，即學(xué)生核心素養(yǎng)教育。新時(shí)代對各類學(xué)科教育提出了更高的要求。當(dāng)前思維可視化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)中起著很大作用。

一、基于“思維可視化”的小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)

1.有利于學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是對我們客觀世界中各種抽象難以直接理解的規(guī)律的總結(jié)。學(xué)生對這種復(fù)雜的學(xué)科，無法很快地接受理解并自我消化，尤其是數(shù)學(xué)邏輯還不成熟的小學(xué)生。但數(shù)學(xué)拋開無趣冗雜的外衣時(shí)，是一門有著相當(dāng)大的趣味性的學(xué)科。是對具體問題進(jìn)行抽象處理，使之轉(zhuǎn)化為可解的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)有利于學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過后天的學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以將理解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生自己的數(shù)學(xué)意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胗^念，分析問題和解決問題的能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)、比較分?jǐn)?shù)”時(shí)，一時(shí)間難以發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間存在的聯(lián)系，這時(shí)教師可以用可視化的方式將對應(yīng)的習(xí)題以圖案或者其他方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看圖作答，最后給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生快速內(nèi)化知識。……