讓“美”走進中學美術課堂

霍志文

摘要：作為素質教育的一個重要方面，美術教育在培養學生的想象力和創造力方面起到積極作用。對學生進行審美教育，培養學生感受美、認識美、鑒賞美、創造美的能力，是美術教育的主要目標。現代美術教學應當注重學生自身體驗與感受，教學過程中讓“美”走進課堂，讓“美”充滿美術課堂。美術教師通過營造美的課堂情境、使用美的教學素材、運用美的教學方法，能有效提高美術教學的實效性。

關鍵詞：中學;美術教學;審美教育

美術課堂教學是對學生實施審美教育的良好途徑之一。中學美術教材中蘊含了許多美的因素，如自然美、社會美、藝術美，具有美的屬性。在教學活動中，教師可以讓學生們體驗、領會、感受美的因素，有針對性地在中學美術鑒賞課教學中對學生進行審美教育，使其在審美能力和審美素養方面得到更好的發展。本文結合實際美術教學，談談讓“美”走進中學美術課堂的策略。

一、教學內容中的“美”

美術鑒賞課的教材內容非常豐富，有許多古今中外各個美術領域的優秀作品，但是教學內容應該有選擇性 ，即側重點。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，搜集與課堂內容相關的素材，認真揣摩每一幅作品，挑選出最具代表性和最具美感的作品在課堂中講解。通過精美的圖片、生動的講解，激發學生對美術課程的濃厚興趣，讓學生受到美的陶冶。在講授異彩紛呈的中國古代雕塑和建筑時，授課目的是讓學生通過欣賞和品味一些名作，感受中國古代藝術作品的“美”，體會其豐富的文化內涵，增強民族自豪感。教學中，筆者以被譽為“東方雕塑陳列館”的麥積山石窟為代表重點鑒賞，重點引導學生了解我們的本土文化——泥塑。麥積山石窟為中國四大石窟之一，歷史悠久，是我們天水寶貴的文化財富。通過在課堂上展示有關麥積山石窟的音像、圖片，學生耳聞目睹，從歷史和藝術等多個角度了解家鄉的文化藝術 “美”，激發了學生極大興趣和強烈的民族自豪感，課堂效果很好。又如在教學《描繪我們的校園》過程中，筆者分組讓學生將畫得較好的教學樓、實驗樓、宿舍樓等建筑物作品以及花園、樹木等作品剪下來組合在一起，構成一幅美麗校園的畫面，學生在參與的同時開拓了創造性思維，培養了創造美的能力。教學內容的精心選擇對于上好一堂課非常重要，即使我們的教材所選作品已經很精美，但我們在授課時還是應該有所偏重，應選擇最具代表性、學生接受度高的內容，爭取將課堂效果最優化。

二、學生參與體驗中的“美”

學生的主動參與和自主學習等自覺意識在教學過程中起著很重要的作用。地處農村，豐富的自然資源和民間文化資源給我們帶來了很多就地取材的機會。生活中隨處都存在美，只是大多數人沒有發現，自然界中的花鳥蟲魚、藍天白云、季節更替等給予學生無限美的感受。我們應該引導學生善于發現身邊的美，巧妙地利用田間地頭隨處可見的資源，如樹葉、花草等作為造型材料。如在教學《誘人的水果》一課時，筆者讓同學們在課前每人準備一樣家鄉常見的水果，如蘋果、梨子、柿子等。這樣做不僅可以獲得豐富的教學素材，在上課的過程中學生也可以通過直接接觸來感受不同水果的形狀、氣味等細節上的差異，加深對物體的直接感受。通過這樣的主動參與，學生不僅能認識到平面圖形和現實物體的區別，更好地感知所要描繪的對象，還能對認知活動產生濃厚興趣，不由自主地參與其中，使學習主體與學習活動更好地融合在一起，優化教學效果。

三、課堂交流互動中的“美”

在教學中，師生關系應平等、和諧、合作。傳統的美術課堂一般是老師講完后留作業讓學生完成，而課堂時間有限，很多同學需要占用課后時間。這使得學生以“完成任務”的心態來應付作業，而不是當作繁重學業壓力之余的一種放松、一種審美能力的提升，這樣就很難達到我們美術課本身的教學目的，學生對美術課的興趣也會大大降低。在上美術鑒賞課時，教師應把講解與示范相結合，這樣才能體現一位教師扎實的基本功。在課堂上，教師的言行會對學生產生重要影響，對于美術老師來說，得體的衣著打扮、親切生動的教學行為等都是調動同學們學習和探究積極性的重要因素。此外，老師在教學過程中和學生進行一定的互動是很有必要的，這樣才能培養學生動手能力和創造能力，幫助學生提高綜合素質。美術教育通過讓學生勤動手，在一定程度上提高他們分析、解決問題的能力;通過引導學生主動思考和探索，讓他們感受美術帶來的變化。同時，營造和諧的互動交流環境對美術教學也有至關重要的作用，學生只有把教師當作朋友了，才會把自己的想法和見解毫無保留地表達出來。另外，在課堂教學中教師應多鼓勵、多引導學生，增強他們創作的原動力。

四、想象創作中的“美”

作為美術教師，應該具有創新思維，將自己所接觸到的新知識、新方法融入教學中。美術教育不同于其他學科，沒有固定的思維方式和標準答案，一些作品的深刻內涵，需要欣賞者通過細致的觀察，發揮充分的想象才能領會，而且不同的欣賞者會有不同的感受。所以，在美術教學過程中，教師應該引導學生發揮創造力和想象力，而不要用統一標準來要求每一位學生。同時，教師應注重教學的創新與學生創新思維的培養，多利用現代化的教學設施，改進美術教學方法。比如可以增加一些學生比較感興趣的內容，采用一些學生比較容易接受的教學方法，激發學生的興趣。傳統教學方式給了學生太多的制約，這樣學生容易養成固定的思維模式，而開放自由的環境是開發創造性思維的前提。所以新時代的美術教育，應該是強調個性發展的教育，不應一味地追求標準化，對作品，每個學生都可以有自己的見解。教師在傳授美術知識的同時，還應該注重對學生審美能力的培養和創造性思維的開發。

初中美術課堂教學的目的首先是激發學生學習美術的興趣，其次是提高學生的審美能力。隨著素質教育的普及，美術教育中的創新性教育也將扮演更加重要的角色。美術教師應該積極改進傳統教學模式，以學生為主體，讓學生參與體驗、加強交流互動，只有這樣才能調動學生學習的自主性，培養學生的創新思維。因此，教師要在開發美育途徑方面多想辦法，在教學內容與改變教學方法上多思考，激發學生的學習興趣，培養學生在生活中多觀察、多思考的習慣，讓“美”真正走進中學美術課堂。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

責任編輯：陸晨陽