小學體育教學中學生創造性思維的培養研究

趙永泉

摘 ?要：身為一名長期從事教育工作的專職人員必須要按照新課改的要求進行各項工作安排，保證自己所組織的教學活動、所灌輸的教學內容皆與新理念新內涵相關聯。在當下背景下，體育教師最基本的工作在于認識到自己的責任，搞清楚自己應該做什么。以往教學過程中教師教學方法有誤，導致學生缺乏創造性思維。我們既已看到了目前教學不足，就必須要在日后實踐過程中有所改進，教師要想辦法，始終如一，為培養學生創造性思維而努力。

關鍵詞：小學體育教學;創造性思維;培養策略

前言：

學生創造性思維培養不是空穴來風，更加不是教育工作者的主觀任意，這一具體目標是新課改背景下提出的與時俱進的新要求。目前有確鑿的事實證明學生缺乏創造性，缺乏創新性思維。我們在掌握具體實情深入研究問題，對實際做出分析，了解到體育這門學科未能發揮自己真正的作用。教師應當以研究者身份置于其中，進行各方面的創新，組織一些培養學生創造性思維的活動，完成目前對教師提出的新任務。

1 小學體育教學現狀分析

1.1 學生缺乏興趣，興致低下

按理說小學生正處于好動活潑的階段，熱愛運動，愿意積極參與體育活動。但事實情況并非如此。通過研究調查了解到小學生對體育沒有絲毫興趣，甚至產生了趨避、厭惡等內心傾向性。在學生看來，體育活動只會讓自己身心疲憊，完全沒有感受到快樂和愉悅。參與體育活動過程中即使與其他學生互動也未能產生巨大的樂趣。面對教師布置的體育任務時學生消極對待，教師可以明顯感受到學生的消極態度。學生是具有豐富情感世界的人，當其未能從體育活動中獲得滿足感時自然不會加大時間和精力的投入。我們把目光轉向體育課程本身，可以發現之所以出現這樣的情況在于教師的教學方法過于落后，當前的教學模式過于僵硬化，枯燥乏味的過程完全不吸引不到學生的有意注意。體育活動缺乏合理性，學生自然不會在參與過程中迸發出極大的興趣。

1.2 無法創設鍛煉學生創新思維的自由空間

要知道我國長期采用應試教育模式，教學過程學生在體育課堂中鍛煉并不是一種自覺主動的狀態，其完全在教師的約束下，且不能夠擺脫教師的制約。教師讓學生做什么學生就會當作命令來執行。教師的思想沒有實現更新，缺乏勇于自我革命的精神，在教學過程中仍然采用錯誤的教學理念，仍然對學生施加控制。學生沒有置于自由空間之下也就無法調動思維，創造思維的形成更難以成為現實。這是目前小學體育教學存在的主要問題，正是因為這一問題的阻礙才會導致我們進行培養的學生逐漸脫離了正確軌跡。

2 小學體育教學中培養學生創造性思維的策略

在教育過程中深化認識，理解到了在小學階段培養學生創造性思維的必要性，這將成為小學體育教師重要工作。教師應當完成角色與職責的統一，將其當作重要又緊迫的任務，接著再以研究者的身份置于其中進行理論總結和理論創新，及時提出新的方法、應用新的手段以保證有一個良好的體育課堂教學質量。相信體育教學出現新變化之后學生也會隨之出現變化，具備創造性思維。

2.1 創造自由和諧的課堂氛圍

要知道學生和教師之間的良性互動不是自然而然而形成的，傳統師生關系下難以成為可能。惡性的互動狀態對學生品質和體育素質的培養具有不利影響，無論如何也完成不了學生創造性思維的培養，也無法確保學生的健康發展。教師首要做到的就是解放學生，讓學生成為課堂的主人，確保學生有相應的權力。在教學過程中教師要將時間和空間交給學生，同時要注意活躍氣氛的營造。小學階段學生特性使然，教師充分考慮學生特點之后積極組織學生進行游戲，這樣以來良好的氛圍就此形成，積極性前所未有的提升。例如在進行“跳馬活動”時教師可以將全班學生分為若干小組，提供機會讓學生展示表演。學生一改以往的傳統看法，愿意投入時間與精力參與教師組織的體育活動。自由和諧的課堂氛圍下學生積極活躍，大腦處于興奮狀態，能夠結合自己的需要在頭腦中創新出理想形態，這對于學生創造性思維的形成有著較大的益處。教師要不失時機地鼓勵學生想出新動作，這樣一來，這樣以來學生把握本質在原有基礎上進行創新，思考總結出動作。學生感受到創造性思維調動帶來的有利影響，產生了自我滿足感，形成了學習良性循環。

2.2 還原形象對比，保證體育教學生動性

以往教師采用動作演練法和單純的文字闡述法學生未能夠準確了解體育技術動作的特性，缺乏了這一重要基礎自然不具備創造意識。教師應當高度重視，確保呈現的動作表象能夠引發學生的整體認知，幫助學生了解體育技術動作的本質，為后期通過類似現象進行比較判斷奠定堅實的基礎。例如在學習“蹲踞式起跑”時教師可以借助多媒體技術進行動畫演示，這樣以來學生能夠深刻的理解，掌握了運動技巧。書本上的體育術語也不再是停留在大腦上的簡單文字符號，具有重要意義。通過對比能夠很好的激活學生的思維，使學生得到理想的發展。

3 結束語

對于教師而言，應當準確把握任務要點，為培養學生創造性思維而努力研究，窮盡對其的認識，以此提出切實可行的教學方法與教學策略、確定合理的行動計劃，從而達到培養學生創造性思維的目的，實現學生的全面發展。

參考文獻

[1] ?張振峰.關于小學體育教學中創造性思維的培養分析[J].現代國企研究，2016（12）.

[2] ?張進才.關于小學體育教學中創造性思維的培養研究[J].新課程（上），2015（9）.