小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析

摘?要：小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、是非觀念、道德品質(zhì)等都正處于塑造期，需要依靠教師對其進行正確的引導(dǎo)。而語文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的影響作用，因此，兼任語文教師的班主任，可以借助教學(xué)內(nèi)容的影響力，與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍下，更好的接受教育。本文首先分析了構(gòu)建小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的重要性，然后根據(jù)其中的問題與不足，針對和諧師生關(guān)系的有效構(gòu)建策略，闡述了自己的意見和觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任與學(xué)生;和諧關(guān)系;構(gòu)建策略

一、 引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在此過程中，學(xué)生缺乏自主學(xué)生的意識和能力，學(xué)習(xí)方式主要模仿為主。而班主任與學(xué)科教師作為學(xué)生日常生活中最常接觸的人，對學(xué)生的健康成長有著非常重要的引導(dǎo)作用。為了培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正的行為品性及健全的人格意識，小學(xué)語文班主任需要在實際教學(xué)中，與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，借助教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)與提升。

二、 構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的重要性

新課改提倡構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，教師需要與學(xué)生之間構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。一方面，教師需要尊重學(xué)生的教學(xué)主體性和個體差異性，提高課堂教學(xué)效率的同時，取得良好的管理效果;另一方面，教師在耐心指導(dǎo)學(xué)生的同時，學(xué)生也應(yīng)該體諒、尊重教師，積極配合教師的教學(xué)管理工作，實現(xiàn)師生之間的共同成長。而小學(xué)語文班主任除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識以外，還要關(guān)注學(xué)生思想道德的發(fā)展，以科學(xué)的班級管理方式，為學(xué)生營造積極向上的健康班風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生向更美好的未來邁進。

三、 小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建中的不足

（一）缺乏明確的崗位認知

新課改的實施對小學(xué)班主任的管理工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和管理模式，已經(jīng)不再適用于當(dāng)代的小學(xué)教育，需要班主任積極更新教育理念、創(chuàng)新管理手段，提高班級管理質(zhì)量與效率。然而，在目前的小學(xué)語文班主任班級管理工作中，部分班主任缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗，對自身作為班主任的權(quán)利和責(zé)任認知比較模糊，在班級管理過程中，采取刻板的管理方式，忽視了學(xué)生的情感表達和心理需求，不利于師生之間的交流與溝通，進而影響師生關(guān)系。

（二）過度的重視應(yīng)試教育

素質(zhì)教育的推行，使社會越來越重視學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，依然有部分小學(xué)語文班主任，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，在進行班級管理的過程中，過度重視學(xué)生的考試成績，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使班級氛圍變得嚴肅、緊張，壓抑了小學(xué)生的天性，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

（三）缺乏指導(dǎo)學(xué)生的耐心

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認識發(fā)展的起始階段，語文班主任不僅要對學(xué)生進行傳道授業(yè)解惑，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過班級管理工作推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。然而，在實際工作中，班主任的個人精力畢竟有限，在兼顧學(xué)科教學(xué)工作之余，難免缺乏指導(dǎo)的耐心，在管理工作中有所疏漏，使學(xué)生得不到及時、恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與教育，從而導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)隔閡，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

四、 構(gòu)建小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的有效策略

（一）加強與學(xué)生之間的課堂互動

加強教師與學(xué)生之間的課堂互動，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段，同時也是班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑，能夠加深教師與學(xué)生對彼此的了解，同時加深學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，為學(xué)生營造活躍、輕松的課堂氛圍，為小學(xué)語文班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)口語交際《制定班級公約》的時候，小學(xué)語文班主任可以以本班的管理工作為例，向?qū)W生進行提問：“同學(xué)們感覺我們現(xiàn)在的班級管理制度怎么樣？夠不夠完善呢？大家有什么意見和看法呢？”等，讓學(xué)生結(jié)合自己在日常班級生活中的感知，對班級管理中的問題和不足進行大膽發(fā)言，然后根據(jù)學(xué)生的意見和看法，組織學(xué)生以小組的形式，對其中的不足之處進行合作討論，并與教師一同商議解決策略，制定班級公約，進一步完善班級管理制度，既能夠鍛煉學(xué)生的事件分析能力和語言表達能力，又能夠加強教師與學(xué)生之間的互動，拉近師生之間的距離，為小學(xué)語文班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系夯實基礎(chǔ)。

（二）加強與學(xué)生之間的情感交流

小學(xué)階段的學(xué)生處于情感發(fā)育的基礎(chǔ)時期，對學(xué)生的身心健康都有著非常重要的影響作用，同時也是加強教師與學(xué)生交流效率的重要途徑。因此，小學(xué)語文班主任在開展教學(xué)管理工作的時候，可以借助教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生之間的情感交流，將其作為紐帶維系師生關(guān)系，以真誠的態(tài)度使學(xué)生感受到更多的溫暖和愛護，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動跟隨教師的引導(dǎo)，糾正自身的不良行為，提高自身的品德素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《慈母情深》的時候，小學(xué)語文班主任可以借助文本的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己與母親的日常相處，去深刻感受母親對孩子深沉的愛意，使學(xué)生與文章作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以此來培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，為良好師生關(guān)系的構(gòu)建搭建一座橋梁。

（三）以良好的教師形象影響學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生沒有豐富的生活經(jīng)驗和情感閱歷，對事物缺乏自己的認知，在成長過程中，受身邊成年人行為、思想的影響非常深刻。而小學(xué)語文班主任，作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中接觸最多的人，其教師形象對學(xué)生的健康成長，有著重要的影響作用。因此，小學(xué)語文班主任需要在實際的教學(xué)管理過程中，樹立正面良好的教師形象，通過以身作則、言傳身教，在潛移默化中影響學(xué)生的行為意識和思想觀點，引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

五、 結(jié)語

綜上所述，在新課改的教育背景下，提倡構(gòu)建和諧師生關(guān)系，來提高課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，在小學(xué)教學(xué)中，語文班主任更應(yīng)該明確意識到自身的崗位職責(zé)，借助日常的教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生的之間的互動和情感交流，在學(xué)生面前樹立正面的教師形象，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在潛移默化的影響下，向著更加積極健康的方向發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊曉玲.小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析[J].科教文匯，2019（9）：125-126.

作者簡介：

王社軍，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市魚龍鎮(zhèn)魚龍中心小學(xué)。