試述低年級小學(xué)生家庭教育中的創(chuàng)造性培養(yǎng)途徑

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，21世紀(jì)更加需要創(chuàng)造性人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，已經(jīng)是小學(xué)教育中的重點(diǎn)。在小學(xué)低年級教學(xué)中，家庭教育非常關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造力重要影響因素就是家庭教育，本文對小學(xué)低年級學(xué)生家庭教育中的創(chuàng)造性培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)生;家庭教育;創(chuàng)造性

本文所探究的家庭教育是指在家庭環(huán)境中，家長的行為對孩子產(chǎn)生的影響。新時代中社會更加需要創(chuàng)造性人才，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是每一個家庭教育需要思考的問題。

一、 正確看待兒童的創(chuàng)造力

小學(xué)低年級孩子的創(chuàng)造力和成人的創(chuàng)造力存在很大的不同，家長需要正確認(rèn)識孩子的創(chuàng)造力，不能以成人的創(chuàng)造力去評價孩子。

（一）孩子的創(chuàng)造力是動態(tài)的

成年人的創(chuàng)造力基本已經(jīng)被定格，即便是發(fā)生變化也是很小范圍的波動，但是孩子的創(chuàng)造力是動態(tài)變化的，隨著孩子年齡的增長，創(chuàng)造力也不斷提高，首先是孩子的創(chuàng)造類型和范圍得到擴(kuò)大。第二孩子創(chuàng)造性活動的目的性不斷增強(qiáng)，逐漸明確自己創(chuàng)造的方向。第三孩子創(chuàng)造性活動的結(jié)果由個人價值想著社會價值發(fā)展，不再限于個人需求。

（二）兒童的創(chuàng)造力存在差別

創(chuàng)造力需要兒童具有一定的知識，低年級兒童具有一定的邏輯思維、辯證思維，學(xué)習(xí)了一部分知識，可以做出一些簡單的發(fā)明，但是和成人相比依然水平很低，在創(chuàng)造過程中會出現(xiàn)很多的錯誤。

（三）兒童的創(chuàng)造力表現(xiàn)更加廣泛

成人的創(chuàng)造性活動更加的具有目的性，兒童的創(chuàng)造力自發(fā)性比較強(qiáng)，目的性較差，兒童在很多活動中都可以展示出自己的創(chuàng)造力，但是并不明確自己希望達(dá)成什么目的。兒童的想象力豐富，在創(chuàng)造中的思路廣泛，可以充分運(yùn)用自己的知識，隨著年齡的增長，兒童的創(chuàng)造力逐漸有一定的目的性。

（四）兒童的創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在想象力

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生只能用想象進(jìn)行創(chuàng)造，想象過程中思維非常活躍，并不需要兒童有很強(qiáng)的知識儲備，就可以進(jìn)行聯(lián)想，不會受到規(guī)則的限制。兒童的創(chuàng)造力和成人有很大的差異，兒童創(chuàng)造過程中善于運(yùn)用自己的知識。創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不是讓孩子成為科學(xué)家、藝術(shù)家，而是讓孩子在之后的生活中，可以積極主動地解決問題，采取有效的方式達(dá)到目的。

二、 為兒童營造良好的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要條件，德國科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，提高孩子創(chuàng)造力的主要因素是父母，家庭輕松、活潑的氣氛有利于孩子開展創(chuàng)造性活動，在孩子成長的過程中，良好的家庭環(huán)境可以促進(jìn)孩子主動進(jìn)行創(chuàng)造，激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望，提高孩子的創(chuàng)造能力。

（一）為孩子提供基礎(chǔ)物質(zhì)條件，豐富家庭生活

父母不僅僅要保證孩子健康的成長，還應(yīng)當(dāng)為孩子提供活動的空間和工具，例如一些益智玩具，為孩子提供豐富的家庭生活，例如帶著孩子去看電影、參觀博物館、到圖書館閱讀、進(jìn)行體育活動等等，提高孩子的知識水平、鍛煉孩子的身體，還有利于拉近和孩子的距離，有利于孩子全面發(fā)展。現(xiàn)在很多家庭中都是獨(dú)生子女，孩子缺少伙伴，創(chuàng)造力受到限制。

（二）為孩子提供良好的精神環(huán)境

不要將自己的想法強(qiáng)加給孩子，每一個人都有自己不愿意做的事情，父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子去做孩子喜歡的事情。平等看待孩子，兒童小學(xué)處于自我觀念形成階段，父母對孩子的評價對孩子的影響非常的大，家長要鼓勵孩子進(jìn)行創(chuàng)造，幫助孩子一起進(jìn)步。

三、 家庭教育中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的具體途徑和方法

在很多家長的眼中創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常的困難，其實(shí)在日常生活中有很多創(chuàng)造的機(jī)會，家長要及時地把握機(jī)會，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造。

（一）培養(yǎng)孩子的觀察力

敏銳的觀察力是孩子進(jìn)行創(chuàng)造的關(guān)鍵，兒童在小學(xué)低年級階段中有很強(qiáng)的好奇心，喜歡去探究真相，這樣的本能是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。兒童在玩耍中會以獨(dú)特的視角去感受周圍的世界，家長應(yīng)當(dāng)用新的事物吸引孩子，培養(yǎng)孩子的觀察力，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，在觀察過程中，要讓孩子調(diào)動多種感官，讓孩子學(xué)會全面地看待事物。

（二）培養(yǎng)孩子的想象力

培養(yǎng)兒童的想象力非常重要，首先家長應(yīng)當(dāng)提高孩子的知識儲備，帶孩子到大自然、社會中，積極參與各種活動，多與其他人進(jìn)行交流。第二在游戲過程中孩子的想象力是非常活躍的，家長可以和孩子玩一些益智類游戲，或者帶著孩子搭建積木，對雪人等，在游戲過程中培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。最后家長可以和孩子參加一些藝術(shù)活動，帶孩子去欣賞舞蹈、參加繪畫班、朗誦詩歌等激發(fā)孩子的想象，讓孩子在藝術(shù)活動中豐富知識。

（三）培養(yǎng)兒童的動手能力

創(chuàng)造力不能僅僅停留在思維階段，需要通過動手將思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際事物，就需要詳細(xì)的計(jì)劃、操作等，這些能力都需要孩子一次次的進(jìn)行實(shí)際操作，在家庭生活中，家長要讓孩子多動手，告訴孩子自己的事情自己做，做一些簡單的家務(wù)，并且在手工活動中培養(yǎng)孩子的動手能力。

（四）開發(fā)孩子的右腦

要挖掘孩子的潛力，就應(yīng)當(dāng)開發(fā)孩子的右側(cè)大腦，豐富孩子的生活，多于大自然進(jìn)行接觸，鼓勵孩子多參加各種活動。引導(dǎo)孩子用左手、左腳進(jìn)行活動，例如用左手排球、繪畫、拿東西等，父母在和孩子交流過程中要使用想象化的語句，讓孩子在頭腦中形成生動的形象。

四、 結(jié)語

小學(xué)低年級學(xué)生處于創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，孩子在創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校的努力，也需要家長的努力，家長在節(jié)假日應(yīng)當(dāng)多陪陪孩子，和孩子做一些有趣的活動，帶領(lǐng)孩子出去體驗(yàn)大自然，開拓孩子的視野。

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作者簡介：

王莉，重慶市，重慶市云陽縣海峽小學(xué)校。