淺談“互聯(lián)網+”下的親子閱讀推廣

摘 要：在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，社會各界越來越關注孩子教育問題，閱讀在孩子的發(fā)育和成長過程中發(fā)揮著重要作用。在互聯(lián)網時代，人民群眾廣泛應用了先進的交流模式，圖書館有義務利用互聯(lián)網時代特點，引導家長加強對孩子閱讀問題的重視，利用互聯(lián)網技術開展親子閱讀推廣工作，文章主要對“互聯(lián)網+”下的親子閱讀推廣進行了研究。

關鍵詞：互聯(lián)網;親子閱讀;推廣

一、 引言

閱讀是孩子成長過程中必備的營養(yǎng)品，在孩子成長過程中起著決定性作用，對孩子成長的各個方面都會帶來影響。在新時期圖書館發(fā)展過程中，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣已成為閱讀推廣追求的目標?！盎ヂ?lián)網+”家庭閱讀是親子閱讀平臺，在很大程度上改善了大家的日常生活和工作，是圖書館閱讀推廣改革發(fā)展的標志，圖書館需要利用“互聯(lián)網+”，幫助家長和孩子認識到親子閱讀的重要性。基于此，文章闡述了親子閱讀的相關內容和親子閱讀的必要性，研究了“互聯(lián)網+”下的親子閱讀推廣策略。

二、 親子閱讀的相關內容

親子閱讀的主要媒介是書，主要紐帶是閱讀，父母和孩子在輕松、愉悅的親密氣氛中，一起閱讀、體驗和分享，在閱讀分享過程中激發(fā)孩子的閱讀興趣，使孩子愛上閱讀的閱讀活動。親子閱讀活動的有效實施為父母和孩子創(chuàng)造了更多溝通和交流的機會，有助于孩子體會到閱讀的幸福感，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、 親子閱讀的必要性

（一）解決家庭和孩子閱讀缺失問題

親子閱讀活動的順利實施有效地改善了很多家庭和孩子的閱讀確實問題。通過相關調查發(fā)現(xiàn)，我國有90%以上的家長都比較注重孩子閱讀，但執(zhí)行過程中會出現(xiàn)很多問題，40%以上的家長不會陪同孩子閱讀，50%以上的家長不了解童書的類型，20%以上的家長不了解為孩子選書的方式，還有55%的家長不注重孩子閱讀興趣的激發(fā)。另外，剛入學的新生未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，缺少科學的閱讀方式，導致學生不會主動閱讀，且很多家庭未建立和諧的閱讀氛圍，因而家長需要做好孩子的老師和朋友角色，引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并加強與孩子之間的交流和溝通。

（二）滿足新課程標準的要求

隨著新課程教學改革的日益深入，社會各界更加關注學生閱讀工作，學校、家庭和社會都需要將閱讀工作作為學生學習的關鍵。現(xiàn)階段，我國親子閱讀活動開展力度在不斷增加，在很大程度上滿足了新課程標準要求，且新課程標準要求學生在小學階段完成145萬字的閱讀量，大力倡導“溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會”的要求。

（三）順應孩子的成長規(guī)律

親子閱讀能夠順應孩子的成長規(guī)律，是孩子閱讀的主要方式。通過相關研究發(fā)現(xiàn)，3到8歲是人類閱讀能力發(fā)展的關鍵時期，這一時期有助于兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進一步提高兒童的自助閱讀能力。相關學者認為，孩子的大腦成長過程中有一定的窗口期，在一定年齡前未養(yǎng)成良好閱讀習慣，到了固定年齡窗口期就會終生關閉。因此，親子閱讀活動的開展在很大程度上順應了孩子的成長規(guī)律。

四、 “互聯(lián)網+”下的親子閱讀推廣策略分析

（一）引進現(xiàn)代化親子閱讀模式

在孩子早期親子閱讀活動中，相關部門可以實行合作式、對話式和互動式閱讀模式，使孩子在聽、看、講、答過程中更好地體驗閱讀內容，激發(fā)孩子的想象力，進一步提高良好的認知能力。第一，在互動式親子閱讀過程中，家長需要加強和孩子之間的交流，根據孩子對故事的理解程度和熟悉程度，實行語言動作、肢體動作和學生進行互動，進一步培養(yǎng)孩子的閱讀能力，更好地了解孩子的閱讀情況。第二，在對話式親子閱讀過程中，家長可以在故事中與孩子進行簡短的對話，并發(fā)揮自身的引導作用，通過對話使孩子講出故事內容，了解故事的意義。另外，在孩子講完故事后，家長需要及時予以評價和鼓勵，及時糾正其中不正確的內容，并引導孩子對故事內容進行了一次了解，要求孩子重新完成一次講故事。因此，對話式閱讀模式的應用，為孩子提供了更多表達自身情感的機會和空間。

（二）為親子閱讀提供展示的平臺

在圖書館閱讀推廣過程中要幫助學校和教師注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)，圖書館可以開展相關的閱讀活動，如親子閱讀比賽，鼓勵家長和孩子共同看書，寫讀書筆記、心得體會等。在親子閱讀比賽活動結束后，圖書館可以評比出表現(xiàn)優(yōu)異的家長和孩子。除此之外，圖書館還可以借此機會，在親子閱讀活動中要求表現(xiàn)好的家長進行經驗介紹，并進行頒獎，這樣能夠鼓勵更多家長參與親子閱讀活動中，實現(xiàn)親子閱讀推廣的預期目標。

（三）加強親子閱讀中的交流與分享

在親子閱讀活動過程中，受時間局限性的影響，單純地閱讀一頁故事結束當次閱讀，無法實現(xiàn)預期的閱讀效果。并且，孩子年齡比較小，不易接受并理解故事內容，可能會在閱讀完故事后會遺忘，這時家長需要對其進行引導，溫故而知新使孩子加深對閱讀內容的印象。在讀完故事后，家長需要幫助孩子對故事內容進行消化和記憶，與孩子共同回顧作品內容，了解孩子最喜歡的故事內容，并要求孩子談一談對故事內容的理解和感受，與家長進行分享。除此之外，學校需要為幼兒提供豐富多彩的閱讀展示平臺，為孩子提供更多表達心得體會的平臺，提高孩子的閱讀水平，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以適應互聯(lián)網時代的發(fā)展需求，為孩子的健康成長和發(fā)展提供保障。

五、 結束語

綜上所述，在科學技術水平快速提升的大背景下，互聯(lián)網技術已在各個行業(yè)得到了廣泛應用，為人民群眾的日常生活和工作帶來了很大變化。在“互聯(lián)網+”時代，親子閱讀載體在不斷變化，如果說年輕父母是鍵盤一代，孩子則是觸屏一代。為了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，圖書館以及社會各界需要注重親子閱讀推廣活動的開展，使學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。

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作者簡介：

姜琦，甘肅省蘭州市，甘肅省圖書館。