淺談小學語文教學中學生創造力培養策略

次旦央宗

摘 要：在新課程標準實施的背景下，小學語文教學的發展面臨更多的機遇和挑戰，在整個教學過程中，不僅要注重專業知識的教學，而且要培養學生的創新能力，使學生的內在潛能得到充分發揮，為學生的全面發展奠定了良好的基礎。實現了小學語文課堂教學中學生創造力的培養，本文分析了如何在小學語文課堂教學中培養學生的創造力，以期為小學語文課堂教學的發展提供有效的參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學生創造力;培養策略

通過分析如何在小學語文課堂教學中培養學生的創造力，能夠提供更加可靠的依據，使小學語文課堂教學水平得到有效提高，為學生構建更好的語文學習環境。

一、營造良好的課堂氛圍

通過營造良好的課堂氛圍，能夠激發學生的學習積極性，使其主動參與到課堂學習中，從被動的學習狀態轉變到主動的學習狀態，既可以充分發揮學生的主觀能動性，使學生的主人翁意識得到強化，也能夠更好地實現對學生創造力的培養。

在進行課堂教學的時候，教師可以采用不同的方式營造課堂氛圍，比如創建一個情景劇，讓學生分別扮演不同的角色，這不僅能夠使學生都能夠積極參與到課堂學習中，也能夠加深學生對課文內容的理解，并產生新的想法，使學生的創造力得到有效提升、在文章講解之后，還可以引導學生去思考后續事情的發展，讓學生各抒己見，將自身的看法和意見講給其他學生聽，以此發揮學生的思維能力，使學生逐漸形成良好的創造力。此外，在教學過程中，教師還可以多引導學生去想一下文章中的人物想要說的話，通過思考過程使學生形成良好的創造性思維。

二、激發學生的創造力

首先，在培養學生的創造力之前，需要充分認識到創造力是指運用一種新的思路對問題進行思考，并找出解決問題的方法。創造力不僅是鍛煉學生心理的重要基礎，也是激發學生學習積極性的重要途徑，能夠使學生在課堂教學中的參與程度得到有效提高。在培養學生創造力的時候，教師要根據學生的實際情況，采用不同的形式開展工作，使學生能夠形成良好的創造意識。比如舉辦墻報設計、創建班級專欄等等，通過這些形式使學生能夠充分認識到創造力是促進各行業發展的基礎前提，只有保持良好的創造力，才能夠實現各種各樣的發明，進而促進我國社會的進一步發展。

其次，創造是一個具有較高挑戰性的過程，創造過程勢必會遇到各種各樣的挑戰和質疑，教師要幫助學生養成良好的提問習慣，使其能夠進行獨立思考，對傳統觀念進行更新，勇于挑戰困難，使學生的創造力得到有效提高。為實現對學生創造力的培養，教師要充分發揮教學內容對學生的吸引力，引導學生樹立一個遠大抱負，設定具有一定高度的個人目標，以此促進學生的個人發展。

三、激發學生的創造性思維

在進行小學語文課堂教學的時候，教師要積極培養學生的“求異”心理，鼓勵學生的“求異”行為，使學生能夠產生良好的自信心和創新精神，做到勇于克服固有觀念，實現創新性的探索，使學生的創造力得到有效提升。其次，中等以上的智力水平是促進學生創造力發展的必然條件，這就需要采取有效方式對學生的智力進行培養，使學生能夠以更好的狀態進行創造性的思考和探索，有效實現對學生創造力的培養。

例如在進行《蝙蝠和雷達》這一課文的教學過程中，通過課文內容能夠使學生認識到蝙蝠是發明雷達的原型，教師可以在此基礎上，向學生提出以下問題：還有哪些發明是來源于大自然的？是否能夠根據常見的動植物去創造出新的發明？通過這種方式讓學生進行深層次的思考，鼓勵學生將自身的意見說出來，使學生能夠從多個層次、多個角度進行問題分析和問題解決，并逐漸養成良好的求異思想。

四、緊密貼合課堂教學需要組織教學活動

拓展小學語文課堂活動內容，首先需要緊密貼合課堂教學的主題來設計教學活動。由于課堂教學內容有限，教師在完成課堂學習內容的過程中，要高效利用時間，在理論講授和實踐活動等時間分配及巧妙結合方面，做到自然靈活，融為一體，促進學生的積極參與，增強學生的學習體驗。比如，學習《吃水不忘挖井人》一文后，為了加強感恩教育效果，提高課堂教學實效，教師可以結合課堂內容開展“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”的主題活動。此活動要求學生對父母、朋友等在生活中的點滴進行仔細的回憶和思考，通過這樣的方式，讓學生回想自己現實生活中值得感恩的那些點，通過分享的方式進行交流，使感恩的情懷得到進一步的激發和擴散，促進學生對于主題內容學習的深化理解和感悟。

綜上，為實現小學語文課堂教學中學生創造力的培養，教師應營造良好的課堂氛圍，有意識地、有戰略性地培養學生的創造意識，激發學生的創造動力，增強學生的創造思維，使學生的創造力得到有效提高。同時，教師還應注意自身的知識儲備和能力增強，不斷提高自身的認知水平，促進對學生創造力更靈活的訓練，使小學語文課堂教學的整體水平得到有效的發揮。

參考文獻：

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