班級管理的正能量

摘 要：如今，中學(xué)生暴力事件頻發(fā)，這為我們敲響了警鐘——對學(xué)生的教育不能僅停留在文化層面，思想道德層面的教育同樣重要。初中生正處于青春期，這一階段的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力非常強，而且精力旺盛，還易產(chǎn)生躁動心理。這個時候班主任在進行班級管理時，不能僅采取一些強硬政策來限制和約束學(xué)生，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點，開展有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀;同時，以正確的途徑來引導(dǎo)學(xué)生釋放過剩精力，讓學(xué)生不斷突破自我，超越自我。指引學(xué)生開展特色興趣小組活動，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，不斷磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，充分釋放班級管理的正能量。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;正能量;興趣小組活動

中圖分類號：G45? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）04-0004-02

引 言

初中階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生的知識接受能力、學(xué)習(xí)探究能力已經(jīng)基本形成。但與此同時，學(xué)生活潑好動的天性依然存在，而每個班級學(xué)生的數(shù)量又比較多，所以學(xué)生在課堂內(nèi)外的活動非常頻繁，秩序相對混亂的情況依然存在。班級是學(xué)校管理的基本單位，班級管理不僅體現(xiàn)在班級紀(jì)律上，更體現(xiàn)在整個班級的學(xué)習(xí)氛圍上。初中階段，教師不能像小學(xué)時一樣面面俱到地教育學(xué)生，而要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生在心底樹立自覺維護班級榮譽的意識，彰顯昂揚向上精神風(fēng)貌的自信。開展興趣小組活動不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而且可以增強學(xué)生的成就感，是班級管理的有效途徑之一[1]。

一、開展特色興趣小組活動的相關(guān)背景

進入初中以后，課堂教學(xué)的內(nèi)容逐步增加，教學(xué)節(jié)奏也變得越來越快。為了讓學(xué)生更好地集中精力學(xué)習(xí)，在班級管理的初期，教師要與學(xué)生達(dá)成共識，確定班級管理目標(biāo)，建議學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考教師提出的問題;希望學(xué)生在課堂外能夠多讀一些有益書籍，拓寬視野，共同打造書香班級[2]。

但隨著教學(xué)的推進教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多把閱讀放到了家庭學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在課間很少能看到學(xué)生自由閱讀。在小課間、大課間、自修時間等，學(xué)生大多打打鬧鬧，走廊內(nèi)、操場上都是四處竄動的身影，這不僅造成校園內(nèi)一些管理亂象，而且不利于學(xué)生的健康成長。但如果一味地限制學(xué)生走動，學(xué)生的身心將得不到休息，學(xué)習(xí)效率更無法有效提高[3]。針對這種情況，我們不僅要改變課間亂象，而且要培養(yǎng)學(xué)生健康而穩(wěn)定的興趣愛好，既要使他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到很好的改善，又要使學(xué)生學(xué)會文明休息及自我管理，于是我們開始本著自愿的原則組建興趣小組。

二、特色興趣小組的組建、發(fā)展及活動開展

通過組建特色興趣小組來管理班級是一種很好的方法，但是在具體實施的過程中我們也經(jīng)歷了一些波折，而這些波折也使班級管理過程變得更加有趣味了。

1.特色興趣小組的組建

特色興趣活動小組的組建一經(jīng)提出，就立刻得到了學(xué)生的響應(yīng)，有的學(xué)生說喜歡美術(shù)，提議組建“繪畫小組”;有的學(xué)生說喜歡音樂，提議組建“音樂公社”;有的學(xué)生說喜歡舞蹈;還有的學(xué)生說喜歡小制作……還有學(xué)生說自己沒有非常喜歡的，對于大家提議的這些小組也不是非常喜歡。針對這個情況，我們匯總了學(xué)生的意見，在繪畫小組、音樂小組、舞蹈小組、手工小組的基礎(chǔ)上，還提出了組建植物小組、記者小組、信息小組、閱讀小組等多個小組，供學(xué)生選擇。本著自愿的原則，學(xué)生可以選擇加入一個小組，也可以選擇加入多個小組，但是一旦選擇就一定要堅持下去，對于小組長布置的任務(wù)也要積極完成[4]。

2.特色興趣小組的發(fā)展

學(xué)校不僅要有效組建興趣小組，還要鼓勵學(xué)生開展各類特色活動，使興趣小組的作用得到充分發(fā)揮[5]。小組組建的初期，學(xué)生參與和分享的熱情還比較高漲，但是隨著時間的推移，很多學(xué)生參與興趣小組活動的熱情有所下降。學(xué)生在興趣小組活動中因為沒有明確的目標(biāo)，所以不知道應(yīng)該做什么，漸漸地，特色興趣小組的導(dǎo)向作用逐步弱化。這個時候教師就需要參與進來，給予學(xué)生一定的活動指導(dǎo)，使學(xué)生人人有任務(wù)，周周有活動，這樣特色興趣小組才可以獲得穩(wěn)定發(fā)展。

3.特色興趣小組活動的有效開展

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間，學(xué)會有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與生活，我們嘗試為不同的活動小組設(shè)計不同的活動目標(biāo)，并要求學(xué)生扎實推進。

（1）悉心澆灌幸福之花——植物組活動小記

植物組成立之初，學(xué)生只是觀察一下校園內(nèi)部的一些植物，識記一些花木的名稱，或用植物的葉子、枝干等進行一些小制作。這些層面的內(nèi)容，與學(xué)生在幼兒園或小學(xué)階段參與的一些活動非常相似，所以難以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)這個情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以植物為主題展開更加細(xì)致深入的研究。例如，我們可以把植物組再細(xì)分成多個研究方向，如種苗研究小隊、扦插繁殖研究小隊、花果培育小隊、多肉花木小隊等。將原先籠統(tǒng)的植物小組分成更加精細(xì)的研究小隊。這樣學(xué)生就可以根據(jù)這些細(xì)的分類來確定自己接下來將要開展的工作[6]。以多肉花木小隊為例，教師可以讓學(xué)生在家庭、學(xué)校、花木市場等收集一些自己感興趣的多肉植物，并通過網(wǎng)絡(luò)檢索多肉植物養(yǎng)護繁殖的一些信息，然后自己培育一盆多肉植物。其間教師可以要求學(xué)生連續(xù)寫?zhàn)B護日志，如植物哪天長了幾片葉子，哪天澆了多少水，還可以讓學(xué)生用手機給它們拍攝照片或者視頻，并制作成精美的日志上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供大家觀看和欣賞。

對于種苗研究小隊，教師則先給學(xué)生找來一些關(guān)于育苗的書籍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)育苗知識，接著讓學(xué)生收集生活中常見的一些花朵的種子，開展花苗培育工作，并同時寫?zhàn)B護日志，根據(jù)不同階段的不同情況，詳細(xì)記錄各個階段的養(yǎng)護工作、所用材料、苗木生長情況等。學(xué)生明白了具體的研究思路之后，對植物的研究熱情更加高漲，每位學(xué)生都培育了自己心愛的植物。一個學(xué)期下來，學(xué)生為植物換盆、修根、添土、施肥、澆水、剪枝……忙得不亦樂乎。一株植物從一粒小小的種子，到最后枝繁葉茂、開花結(jié)果，學(xué)生既感受到了生命的神奇，同時也經(jīng)歷了真心的付出與不懈努力，感受到花朵綻放的喜悅。學(xué)生在課下時間開始分享自己養(yǎng)護花木的心得，課余生活過得充實而滿足。

（2）書香沁潤心田——記讀書小組活動

讀書是一種最便捷的學(xué)習(xí)方式，而堅持讀書是一種高級的修行，它不僅需要學(xué)生具備較強的個人意志力，而且需要學(xué)生有較高的文化涵養(yǎng)及高尚的道德品質(zhì)[7]。組建閱讀興趣小組的一個重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)初中生良好的自主閱讀習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使他們懂得感恩，有理想有抱負(fù)[8]。比如，某些學(xué)生沒有愛心，缺乏團結(jié)意識。因此在班級成立讀書活動小組后，教師要在讓學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多讀有關(guān)愛國、敬業(yè)、愛家、勤勞、感恩等方面的書籍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，并自覺落實到行動之中。

結(jié) 語

總之，初中階段學(xué)生的可塑性非常強，這一時期教師在對他們進行教育和引導(dǎo)時一定要注意方式和方法，既不能讓他們盲目玩樂，更不能簡單地用紀(jì)律和條例來約束他們。特色興趣小組活動的開展可以極大地豐富學(xué)生的課余生活，在特色興趣小組活動落實推進的過程中，教師需要進行有效的引導(dǎo)和組織，這樣才能保障活動扎實推進。教師應(yīng)以特色興趣小組活動為依托，培養(yǎng)初中生良好的興趣愛好及觀察、積累、探究、實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，在推進活動的過程中有效磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，有效落實生命教育。

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作者簡介：藍(lán)現(xiàn)斌（1981.9—），男，瑤族，廣西都安人，本科學(xué)歷，廣西百色市靖西市果樂鄉(xiāng)初級中學(xué)副校長，中學(xué)一級教師，研究方向：初中語文。