基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體專業(yè)課程開發(fā)

摘 要：數(shù)字媒體專業(yè)課程的開發(fā)目的是培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)計人才進入設(shè)計行業(yè)。本文提出了在產(chǎn)業(yè)應(yīng)用需求驅(qū)動下的數(shù)字媒體專業(yè)課程開發(fā)新模式，從而解決目前我國數(shù)字媒體課程開發(fā)存在的問題與不足，推動數(shù)字媒體文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒;產(chǎn)業(yè)應(yīng)用需求;課程開發(fā)

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，部分高職院校積極開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)來適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，但是數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，存在著配套課程相應(yīng)不足，所培養(yǎng)出來的人才難以滿足社會的需求。因此，有必要分析和解決數(shù)字媒體專業(yè)課程開發(fā)中存在的問題，從認知需求、情感需求、技術(shù)需求、經(jīng)驗需求和業(yè)務(wù)需求提出相應(yīng)科學(xué)的課程設(shè)置，更好地滿足數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

1 數(shù)字媒體專業(yè)課程開發(fā)需求

基于對數(shù)字媒體專業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求分析，傳播藝術(shù)設(shè)計類需求最高，包括攝影師、電影制作技師及多媒體動畫設(shè)計師。從能力需求來看，一般可分為情感、認知、技術(shù)、經(jīng)驗和行業(yè)導(dǎo)向五個方面。其中，經(jīng)驗和行業(yè)導(dǎo)向兩個方面更符合課程結(jié)構(gòu)的特點。其中一個是部門特色的延伸，另一個是行業(yè)業(yè)務(wù)導(dǎo)向的需要。認知能力的培養(yǎng)可以促進學(xué)生之間的溝通與協(xié)調(diào)，情感可以培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度，技術(shù)是學(xué)生的基本操作能力。各高職院校應(yīng)改變現(xiàn)行的教育課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有行業(yè)技術(shù)實踐經(jīng)驗的設(shè)計人才，從產(chǎn)業(yè)需求上提高數(shù)字媒體專業(yè)課程的開發(fā)質(zhì)量。

2 數(shù)字媒體專業(yè)課程開發(fā)存在的問題

2.1 專業(yè)課程定位模糊，體系設(shè)置不科學(xué)

數(shù)字媒體專業(yè)是一個多學(xué)科關(guān)聯(lián)的專業(yè)，課程體系涉及的學(xué)科也很寬泛。因此很多高職學(xué)校只是簡單地將計算機操作課程與動漫藝術(shù)課程進行結(jié)合。導(dǎo)致課程體系的設(shè)置不科學(xué)，專業(yè)特色不突出。如果不改革課程設(shè)置會存在培養(yǎng)的學(xué)生涉獵廣但每一項都不精通的現(xiàn)象。

2.2 專業(yè)課程內(nèi)容單一，難以適應(yīng)技術(shù)需求

數(shù)字媒體相關(guān)課程很少將教育目標的三大領(lǐng)域作為課程規(guī)劃的核心，造成課程各方面的不平衡，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在多媒體設(shè)計方面，課程設(shè)計以技術(shù)性為主，導(dǎo)致課程分布不均衡，課程名稱混亂，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不認同。因此，必須回歸認知、情感、技能三大教育目標作為課程的核心屬性，培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)知識和技能。其他創(chuàng)新性、發(fā)展性課程可根據(jù)各校特點設(shè)計開發(fā)。

2.3 專業(yè)課程內(nèi)容陳舊，滯后產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展

數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)置對于工科類院校常會以數(shù)字原理和計算機程序作為主干;對于藝術(shù)類院校常會以傳統(tǒng)電視拍攝，動漫制作作為主干。缺乏數(shù)字媒體專業(yè)課程的鮮明特點，課程內(nèi)容過于陳舊，對于人才培養(yǎng)中創(chuàng)新知識的掌握存在相應(yīng)的不足。

3 產(chǎn)業(yè)需求下數(shù)字媒體專業(yè)課程開發(fā)的有效途徑

3.1 對數(shù)字媒體專業(yè)課程進行“三位一體”的科學(xué)定位

數(shù)字媒體專業(yè)課程應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和“認知方面”的領(lǐng)域知識，“情感方面”的態(tài)度和價值判斷，“技術(shù)方面”的基本專業(yè)技能和高級專業(yè)技能。建立起以“基礎(chǔ)課、核心課、拓展課”三位一體”的課程體系，基礎(chǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)素養(yǎng)的課程，它能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)核心課程起到鋪墊的作用。核心課程旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的課程，可以根據(jù)涉及的相關(guān)產(chǎn)業(yè)方向，例如動漫、影視制作、網(wǎng)絡(luò)多媒體等制定出不同專業(yè)方向的核心課程。拓展課程旨在根據(jù)市場需求和專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)媒專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

3.2 加大實踐類課程比例構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)課程

數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)兼具專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的數(shù)字媒體人才。為實現(xiàn)這一目標，可以在原有課程中增加大量實踐性課程，調(diào)整實驗課和生產(chǎn)性實踐課的比例，真正做到教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師課堂教學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，建立以學(xué)生動手實踐為重心的教學(xué)模式。

3.3 創(chuàng)設(shè)特色課程與行業(yè)建立緊密聯(lián)系促進專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

數(shù)字媒體專業(yè)要培養(yǎng)出有專業(yè)技能同時具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。為了達到這個目標我們一定要能夠帶學(xué)生走出去，還要能夠?qū)⑵髽I(yè)專家請進來，完善校企合作機制。高職院校可制定周密計劃定期開設(shè)技術(shù)專題課程。能夠讓學(xué)生通過此類專題課程開闊眼界，了解目前數(shù)字媒體專業(yè)最前沿的技術(shù)以及社會中急需何種技術(shù)人才。便于學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢，具有針對性的進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求日漸強烈，只有以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)計數(shù)字媒體專業(yè)課程，使學(xué)生不僅具有專業(yè)技能，而且還能夠具有敏銳的藝術(shù)感，有助于促進我國數(shù)字媒體文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

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作者簡介

許瓊，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)字藝術(shù)系，專任教師。