談如何應用“班主任效應”提高初中英語教學有效性

姜麗珍

摘 ?要：英語作為中小學生必修的課程之一，對他們的學習成長與發展具有積極影響作用。因此，教師針對初中學生英語學習能力的提高始終需要在教學上進行探究，進而逐步提高同學們英語學習的興趣與積極性。英語教師針對教學的改進也需要充分結合同學們的學習個性做出相應的優化創新。

關鍵詞：初中英語;班主任效應;教學有效性;策略分析

【中圖分類號】G633.4 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0178-01

初中英語教師利用“班主任效應”對教學進行優化創新，可逐步提高課堂教學的質量及效率，使同學們能夠在遇到難題時主動求助于教師。因此，英語教師需要關注到“班主任效應”在教學創新中的應用，進而提高自身的親和力，使同學們對該學科的學習提高興趣并逐步自主的對該學科的知識進行探究。除此之外，英語教師利用班主任效應提高教學有效性，同時也可有效增強班級英語學習氛圍。

1.“班主任效應”及英語教學中的應用價值

班主任效應即是指任課教師能夠站在班主任的角度對學生進行教學，且能夠在自身的人格、情感以及其他方面都以班主任的方式進行相應的教學。“班主任效應”主要包括，教師在人格以及情態神態，行為言語等等方面的表現。“班主任效應”對當下教學而言，所產生的積極影響是尤其顯著的。那么，英語教師積極利用班主任效應進行教學優化，所產生的積極影響主要體現在哪些方面呢？首先，利用“班主任效應”進行英語教學可有效提高教師的親和力，進而使同學們對教師能夠樹立尊敬的態度，從而在課堂中愿意接受教師的教學并集中注意力于教師的教學中;其次，利用“班主任效應”對教學進行優化創新可推動同學們在學習過程中積極發言自己的感想，進而有效提高課堂英語學習的氛圍;最后，教師對學生具有示范性作用，因此教師利用班主任效應在自身的言語行為及神態等等方面進行優化則可樹立一個更好的形象在同學們的面前，使同學們能夠積極地模仿教師的行為，進而在學習的過程中同樣養成了良好的人格素養。所以，英語教師在教學過程中利用“班主任效應”對英語教學進行優化創新，可逐步提高整體的教學質量及效率，推動同學們英語學習能力的提高。

2.如何應用“班主任效應”提高英語教學有效性

（1）教師提高自身素養，優化創新教學形式

英語教師高效運用“班主任效應”提高英語教學的有效性。首先，則需要教師自身提高文化素養以及在行為言語上進行相應的優化，進而逐步推動教學形式的更新與改善。只有教師在自身上進行相應的糾正與改善才能夠促使整體的教學效率得到提高。同時在自身素養上進行提高也是“班主任效應”中的關鍵部分之一。首先，教師應當在自身的語言表現上進行相應的潤色，結合初中學生的興趣愛好以及學習個性，提高自身語言表現的趣味性則可使同學們對該學科的學習提高興趣與積極性，進而自主的對學科知識進行探究;其次，教師在課堂教學時經常需要做出一些神態以及動作，教師則應當尤其注重“班主任效應”中的規范性原則。無論是在自身的神態還是動作上都應當保持端正，只有教師保持正確的神態及動作才能夠使同學們對教師產生敬畏的態度進而集中注意力于教師的教學中;最后，教師在教學過程中也可積極的班主任形式引導學生積極發言，對英語知識做出相應的詮釋。例如，在仁愛版八年級上冊第四單元《Our world 》，就該單元的教學，教師對“Our world”進行闡述時，則應當以積極的角度對話題進行延伸，此外也可引導學生在課堂中發言。比如，以提問的形式推動學生參與話題，則可有效拉近學生與教師的距離。

（2）積極與時俱進，教師與學生合作學習

“班主任效應”還存在一個尤其顯著的特征即是教師與學生應當進行積極交流與溝通，進而在學習上進行合作。英語教師也應當尤其注重“班主任效應”中的這一特點，進而積極的深入于小學生的學習生活中對學生的學習個性以及興趣愛好進行了解，進而引導同學們與自身的教學進行合作，提高班級的英語學習氛圍。通過此一舉動，不僅能夠改變教師在學生面前的形象，同時也可使同學們對教師的教學有更深刻的認識，進而接受教師的教學并自主的對教學進行探究。首先，教師可以引導學生與自己一同交流如何開展知識教學。 通過此行為積極采取同學們的意見可體現教師教學的民主性，進而有利于同學們對教師的教學進行宏觀評價，逐步有效提高英語教師的教學質量;其次，教師也可組織學生進行課堂游戲，并且自己也可融入于學生的游戲中，進行相應的學習指導。比如，進行角色扮演、情景對話等等。例如，在仁愛版八年級下冊第七單元。《Food ?Festival.》，針對該單元的教學教師則可尤其注重“班主任效應”中與學生和諧相處的原則，進而可積極的組織學生就“Food ?Festival”，進行相應的教學研究，積極采取同學們的意見，在自身的教學上進行優化創新。通過教師積極與時俱進并與學生合作教學，則可有效提高同學們英語課堂學習的效率并逐步形成英語學習的意識。

總而言之，初中英語教師積極利用“班主任效應”對教學進行優化創新，可逐步提高課堂的英語學習氛圍并改變同學們眼中的教師形象。有效拉近師生之間的關系，可有效提高英語教學的整體質量與效率。就該篇文章來看，英語教師高效應用“班主任效應”的方式主要有：首先，教師應當在自身的素養上進行不斷的提高并積極優化教學形式，使同學們能夠提高英語學習的興趣;其次，教師應當與學生進行積極合作，進而了解學生對教師教學的想法并針對學生個性做出相應的教學改善，則可有效增強班級的英語學習的氛圍。

參考文獻

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