基于數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學改革

韓輝平

摘? 要：基于核心素養(yǎng)下開展小學數(shù)學教學改革，具有十分重要的意義，不僅能夠有效提升小學數(shù)學教學的實效性，還能切實提高學生分析問題、解決問題的能力?；诖?，本文主要分析和探討了基于數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng);小學數(shù)學;教學改革

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0161-01

在新時期下，提出了一種重要的教育理念，即學生的核心素養(yǎng)，它在一定程度上體現(xiàn)出義務(wù)教育階段教學工作的本質(zhì)性要求。眾所周知，數(shù)學是小學教育教學中一門非常重要的基礎(chǔ)性學科，因此，為了全面推進小學數(shù)學教學改革，那么廣大教師就必須從思想上高度重視數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，同時在教學實踐中不斷探索行之有效的培養(yǎng)策略，提升學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

1.精心創(chuàng)設(shè)真實的問題情境

就數(shù)學核心素養(yǎng)而言，雖然目前對它的內(nèi)涵還未形成統(tǒng)一看法，但是我們可以明確的是其是一種復雜且高級的能力，非常有助于有效解決各種數(shù)學實際問題。這也就意味著針對數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，單純依靠老師直接講授是遠遠不夠的，更重要的是有效借助實踐，也就是把學生置于各種真實的問題情境中，并且要尤其注重問題情境的真實性。因為就小學數(shù)學教學而言，其中涉及的很多題目都被稱為“問題解決”，但實際上呢，就大部分而言，都不是生活中的現(xiàn)實問題，而是一個虛擬問題，根本無法從實質(zhì)上讓學生學以致用。所謂真實的問題情境，它實質(zhì)上是指數(shù)學問題與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。因此，對于廣大小學數(shù)學教師來說，其一定要認真觀察、多多留意日常生活中與數(shù)學相關(guān)的問題，基于此上，多多創(chuàng)設(shè)類似的真實的問題情境，通過真實的問題，讓學生真切感受到原來數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系是如此緊密，并深入領(lǐng)悟到學習的價值、真諦，從而樂于學習，真正愛上學習。況且學習的最終目的也是為了學以致用。需要注意的是，在此過程中，教師還要高度重視學生問題解決能力的鍛煉。如，在具體解決某項問題時，應(yīng)加強鼓勵、引導學生，讓學生學會從多角度、多方面看待和思考問題，注重學生思考的系統(tǒng)化等。總言之，就是將學生置于真實的問題情境中，才能真正實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、發(fā)展。

2.積極倡導多樣化的學習方式

就任何能力的培養(yǎng)而言，通過知識的直接灌輸都不可取，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是如此。對于廣大小學生而言，雖然說教師講授占主要，但是也不能完全忽略其與其他學生的互動，在此情況下，就需要積極倡導合作學習。合作學習對于小學生而言意義重大，既能培養(yǎng)他們表達數(shù)學思想、觀念的能力，又能有效加深他們對相關(guān)數(shù)學問題解決的理解。同時還可以倡導自主學習，它注重的是學生獨立、主動、批判等思考能力的培養(yǎng)，如就算是學生面臨諸多挑戰(zhàn)，他們也能快速做出各種復雜選擇，積極尋求有力證據(jù)為自己有效辯護，同時還能使學生自主確定、安排任務(wù)，以科學合理的策略等在短時間內(nèi)解決相關(guān)的數(shù)學問題。另外，在信息化網(wǎng)絡(luò)化背景下，廣大小學數(shù)學教師還應(yīng)與時俱進，積極倡導網(wǎng)絡(luò)學習。網(wǎng)絡(luò)學習有效突破了時間和地點的限制，非常方便于學生隨時隨地展開學習。并且還能在一定程度上拓寬學生的數(shù)學視野，幫助學生探究數(shù)學的新領(lǐng)域、新應(yīng)用，讓學生學會使用一些現(xiàn)代化的數(shù)學應(yīng)用軟件，如圖形計算器等等。這些多樣化的學習方式，我們都可以鼓勵學生大膽嘗試，以此更好的促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.不斷改進傳統(tǒng)的評價方式

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)評價方式的弊端日益顯露。如把更多的關(guān)注點放在知識評價上，在很大程度上忽略了能力評價。在此情況下，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)怎能得到有效培養(yǎng)、提高。因此，要想促進學生更進一步地學習，樹立學生數(shù)學學習的自信心，奠定學生數(shù)學核心素養(yǎng)更好發(fā)展的基礎(chǔ)，這就需要廣大小學數(shù)學教師不斷改進傳統(tǒng)的評價方式，對學生進行客觀全面的評價。如，采用新的學習評價模式，即表現(xiàn)性評價。相比之前過于注重結(jié)果的評價方式，它的優(yōu)勢在于不僅關(guān)注結(jié)果，且更注重整個過程，既具有多角度性，又具有多層性。另外，檔案袋評價也是注重過程的評價，它是有效借助收集學生作品，把學生的各種情況詳細記錄在案，比如，學習情況、努力狀況、成長歷程等等。不管是表現(xiàn)性評價，還是檔案袋評價，都比傳統(tǒng)的評價方式要好的多，能更全面系統(tǒng)的評價學生數(shù)學核心素養(yǎng)，更能奠定學生數(shù)學核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)和提高的基礎(chǔ)。

綜上所述，核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學改革進程中的作用是不容小覷的，不僅可以在一定程度上提升學生的知識、能力素養(yǎng)，還能有效提升學生的情感態(tài)度等素養(yǎng)。因此，在新課改背景下，有效加強核心素養(yǎng)培育理念在教學中的應(yīng)用具有重要意義。在實際的小學數(shù)學教學過程中，廣大教師一定要深入研究、不斷探索，如此，才能真正實現(xiàn)小學數(shù)學教學效率的提升，小學數(shù)學教學改革的深化。

參考文獻

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