初中英語寫作教學中過程寫作法的運用策略探究

齊永紅

摘? 要：伴隨我國新課程改革不斷深化，對初中英語寫作教學提出了更高要求。結合多年教學工作實踐，發現過程寫作教學法的應用下對提高學生學習效果以及初中英語教學質量有著重要作用。本次研究將對過程寫作法含義、初中英語寫作教學存在的問題進行分析，并提出了將過程寫作法應用于初中英語寫作教學中的具體運用策略。

關鍵詞：初中英語;過程寫作教學法;運用策略

【中圖分類號】G633.4 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0171-01

初中英語在寫作過程中，需要多種英語能力相互協調完成寫作，不僅要求學生要積累豐富的詞匯量和正確運用語法，還要求學生具有良好的英語思維以及對英語語言文化的了解。但從目前初中英語寫作教學實際情況看，雖然許多教師提高了對英語寫作教學重視度，但還存在諸多問題。因此，本文對初中英語寫作教學中過程寫作法的運用策略的研究，有著十分重要的意義。

1.“過程寫作”教學法概述

美國大學教授Wallace Douglas提出“過程寫作”法，其本質是，在寫作過程中體現出一種復雜的心理認知和語言交際，將學生被動學習角色逐漸轉化為主動學習的過程。促使學生在寫作過程中了解自己、反思自己，逐步掌握寫作技巧。通過寫作過程中互幫互助，使學生體驗到學習樂趣，進而更好的進行寫作。在初中英語教學過程中，通過科學教學手法，促使學生積極主動參與課堂教學實踐活動，通過合作產生交流，體驗到學習樂趣。過程寫作教學法推動了初中英語教學進一步改革。

2.現階段初中英語寫作教學存在的問題

（1）缺乏對英語寫作教學重視度

初中英語教材中，幾乎每個單元都有相關的寫作話題，但是許多教師在進行教學時，只是把它當做教學課后作業，并沒有將寫作教學重視起來。

（2）寫作教學忽視寫作過程

從整體英語寫作教學情況看，絕大多數教師只重視結果，但卻忽視教學過程。只是把學生寫作結果作為衡量學生英語寫作水平的標準，針對學生在寫作過程中遇到的難點和問題，教師缺乏合理及時的輔導，從而導致學生寫作能力得不到提升。

（3）缺乏多樣的評價方式

從目前初中英語教師批改學生作文實踐情況看，教師往往更重視語法、單詞、句式等方面。對學生的寫作構思、表達的情感上并沒有認真閱讀，批改評價工作草草了事。這樣單一的評價方式使得學生對自身寫作水平得不到及時反饋，逐漸失去寫作興趣，進而影響英語整體學習成績。

3.初中英語寫作教學中過程寫作法的運用策略

（1）構建教學情景，啟發學生寫作思考

過程寫作教學法與傳統教學模式相比，其具有獨特教學優勢以及明顯教學特點。它主要強調的是在寫作教學中，首先要營造和諧寫作教學氛圍，調動學生積極性。

例如，講到初中英語寫作以“How to keep healthy”為話題時，主要是學習個人衛生和飲食健康等內容，要知道此主提也是中考中常見考試點。在寫作前期，教師引導學生結合寫作話題在課前搜集相關資料，通過網絡平臺查找并聯系生活實際，將搜集到的資料進行整理記錄。在課堂上，利用話題引出本節課的主要任務，如，“How often do you exercise？”、“How often do you eat vegetables？”等等相關問題。

通過話題討論方式，引發學生思考，激發學生學習興趣，進一步提高學生作為學習主體課堂參與意識。教師可以讓學生小組形式討論，使用大腦風暴法讓學生說出一些食物名稱和healthy相關單詞短語和句子。目的是激活學生頭腦中和寫作話題相關知識醞釀寫作思路，為了在寫作過程中選擇有意義的內容。

（2）進行相互評價，提高學生自我認識度

還是以“How to keep healthy”話題為例，在進行寫作過程中，教師可以利用評價表格做進一步寫作指導。將學生分為四人小組，進行組內討論和互評。值得注意是，在進行分組過程中，教師要注意根據學生寫作水平搭配著分層次進行小組劃分，目的是提高各個階段學生綜合能力。與此同時，教師要不斷在小組討論期間巡視指導，并很據學生參與度和表現程度進行及時評價打分，把評價分數作為平時成績之一。此外，初中英語教師充分利用電教設備，促使學生積極參與到教學活動中，利用投影儀展示學生作文情況，并展開全班學生相互討論、評價。

（3）有針對性的批閱，增強學生自信心

教師在進行批閱階段，可以利用寫作課堂進行現場批閱，把具有代表性的文章選擇出來，利用多媒體設備，進行批閱，此過程中給予學生及時詳細反饋。英語教師選出典型文章，不一定是優秀文章，而是文章具有一定特點，比如，中心思想立意明確，運用多種英語寫作手法，文章出現明顯的錯誤等等。

教師在進行批閱過程中，要對學生的優點、亮點及時肯定，增強學生自信心，也可以把學生當中優秀作文進行傳閱，這樣不僅激發學生求勝欲，也能增強學生模仿意識，促使部分學生在不斷模仿中可以提高寫作能力。利用有效的課堂批閱，積極鼓勵學生參與到英語寫作教學活動中，進一步提高學生寫作能力和語言表達能力。

總之，將過程寫作法應用到初中英語寫作教學中，對提升學生學習興趣以及教學質量有著重要作用。初中英語教師要充分認識到現階段英語寫作教學存在的諸多問題，利用科學的教學手法，調動學生積極性，啟發學生寫作思考，并在不斷寫作練習中使學生認識到自身不足，積極改進寫作方法，提升英語寫作能力，促使英語寫作教學質量得到提高。

參考文獻

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