初中班主任創新性管理策略研究

韋雪堅

【摘 要】在比較創新性的班級管理的影響下，學生能夠接受到良好的引導，能夠逐漸地掌握良好的素養，形成良好的能力。初中班主任在進行班級管理時，自然需要充分地了解和關注當下比較新興的管理策略，盡量采用比較創新性的管理手段管理學生，促使學生接收到良好的教育，讓學生因此獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究初中班主任創新性管理策略，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】初中班主任;創新性教學管理;管理策略

處在初中階段的學生，正面臨著發展的關鍵時期，此時的學生需要接受良好的教育，以促使自身打好基礎，更好地應對之后的學習。初中班主任作為班級的引導者和管理者，自然需要充分地了解當下學生所處的階段，充分地革新自身的教學思想，加強對學生的教育，采用比較創新性的教學手段管理學生，促使學生接收到良好的教育。基于此，本文將從以下三個方面對初中班主任創新性管理策略談一談自己的想法和見解，以供參考。

一、豐富管理崗位，增強學生責任感

處在初中階段的學生，需要具備良好的責任感，以使得自身更好地做人、做事。初中班主任在進行班級管理時，可以盡量豐富管理崗位，促使學生承擔起屬于自身的職責，在所在的崗位做事，以此有效增強學生的責任感，使得學生獲得更好的發展。

在進行班級管理時，筆者會多多關注班級上可能存在的崗位，建立多樣的崗位，盡量讓這些崗位樣式豐富起來，大到班長、體育班委、文藝班委，小到板報管理員、清潔用具管理員等。在建設好管理崗位后，筆者會促使學生依據自己的興趣愛好，選擇崗位。被選擇的人多的崗位將會進行班級競選，由得票數較多的學生擔任。在這樣的班級管理策略的引導下，班級上的每位學生都能夠具備擔任某個崗位，都能夠具備屬于自身的職責，在自身的職責范圍內做事。為了做好所在崗位所做的事情，學生會盡量規范自身的言行舉止，也會承擔起屬于自身的責任，在自身所在的崗位上，加強對班級上的其他的同學的管理。在這樣的教育形式的引導下，學生能夠逐漸地提升自身的責任感，增強自身的綜合素養。

二、樹立良好班風，營造班級靈魂

班級需要班風，良好的班風能夠對學生產生潛移默化的影響，使得學生能夠形成良好的思想品德，具備集體意識。因此，初中班主任在進行班級管理時，應該著重關注班風的建設，以此營造出班級靈魂，促使學生接受良好的教育，讓學生獲得更好的發展。

如，為了營造出良好的思想道德品質班風，筆者會著重加強對班級的建設。筆者會在教室的墻壁上張貼一些有關于展現良好道德品質的條幅和海報，引導這些事物逐漸地影響學生，使得這些事物逐漸地對學生進行有效的教育，讓學生因此能夠逐漸地增強自身的思想道德品質。當然，筆者也會盡量讓黑板報的設計以德育為主題，促使學生在這種德育為主題的黑板報的設計中，逐漸地獲取良好的品德。筆者也會創建道德小標兵的稱號，會多多關注班級上學生的言行舉止，充分地關注和了解那些表現比較好的學生，給與其這個稱號。在這樣的教學形式的引導下，學生能夠逐漸地增強自身的思想道德品質，能夠向班級上的其他同學學習，使得班級能夠呈現出良好的班風，讓全班學生都能夠具備良好的品德。

三、做好家長工作，提升管理效率

初中班主任在進行班級管理時，還應該多多關注家長的作用，盡量做好家長工作，使得家長能夠充分地關注和了解學校的管理策略和自己的孩子的特點，并讓家長能夠配合自己管理孩子，從而增強班主任的管理效率，使得教師能夠因此順利達到教育的目的。

如，在進行班級管理時，筆者會加強與學生家長的溝通。筆者會創建微信群，并會引導班級上的學生家長加入到微信群中。在微信群中，筆者會向學生家長展現出他們的孩子所需做的家庭作業，使得家長能夠了解自己的孩子的學習任務，能夠因此監督自己的孩子，讓自己的孩子能夠在家中更好地做作業。比如，在平時的時候，倘若班級上的學生出現了一些問題，筆者會及時地與學生家長進行溝通，會向家長說明他們的孩子的情況，會與學生家長共同創設出比較針對性的教育策略，同時對學生進行比較針對性的教育。在這樣的教學形式的引導下，班級上的學生能夠逐漸地消除自身所遇到的問題，能夠獲取良好的思想和學習能力，讓自身因此能夠獲得更好的發展。總之，初中班主任需要充分地關注家長，意識到家長對孩子的影響作用，創建多種多樣的與學生家長進行溝通和交流的渠道，與家長進行合作式的教育，對學生進行有效的教學，使得學生能夠在家校聯合教學形式的引導下，能夠逐漸地消除自身所遇到的問題，更好地學習知識，使得自身因此能夠獲得能力的有效提升。

四、增進與學生的交流，關心愛護學生

初中班主任的職責豐富多樣，除了讓學生好好學習知識，還需要關注學生的生活和心理。應對這種情況，初中班主任在進行班級管理時，應該盡量與學生進行溝通和交流，充分地關心和愛護學生，使得學生能夠接收到良好的教育，讓學生能夠健康發展。

筆者在進行班級管理時，會留出部分時間與學生進行溝通和交流。在交流時，筆者主要就學生當下的生活情況和學習情況進行討論，鼓勵學生進行積極表達，促使學生說出自身所遇到的問題。應對學生的問題，筆者會盡自己所能的為學生提供較為合理的建議，讓學生在筆者的引導下，消除自身所遇到的問題，使得自身能夠更為積極地生活，更為主動性地學習知識。當然，筆者還會借助班會時間展開一些主題交流活動，鼓勵學生在活動中，與同學進行面對面的溝通和交流，以此逐漸地消除學生的心理問題，使得學生接收到良好地指引，讓學生接收到良好的關心和愛護，使得學生獲得更好的發展。筆者也會充分地關注學生在學校中的言行舉止，以此了解學生，明晰出現問題的學生，主動與學生進行溝通，了解學生的問題，并會就學生的問題對學生進行針對的教育，促使學生在筆者教學的引導下，逐漸地優化自身的能力，使得自身獲得更好的發展。

綜上，初中班主任需要承擔起屬于自身的職責，需要重視教育的優化，從豐富管理崗位、樹立良好班規和做好家長工作這三個方面出發，進行比較創新性的教學，促使學生接收到良好的管理策略，讓學生因此獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]馬占清.初中班主任管理工作之我見[J].新課程（中），2018（01）.

（作者單位：廣西壯族自治區柳州市柳城縣鳳山中學）