繪本閱讀助力低年級學生閱讀興趣的研究

王瑾

摘 要：閱讀在低年級教學中占據比例較重，難度也較大，需要借助繪本的形式提高學生的閱讀興趣。先分析影響低年級學生閱讀興趣的因素，提出探索未知、發揮想象力、大膽猜測故事情節、積極參與課堂討論四點利用繪本強化其閱讀興趣的對策，希望為提高低年級學生閱讀興趣提供助力。

關鍵詞：繪本閱讀;小學語文;閱讀興趣

低年級學生天性好動，在閱讀時經常注意力不集中，嚴重影響低閱讀教學的效率，更不用說達到新課標中規定的課外閱讀量。繪本以顏色鮮明、故事情節簡單、閱讀難度低等優勢著稱，符合低年級學生的心理發展特點，其合理使用有助于提高其閱讀興趣和語言能力，確保閱讀教學發揮應有價值。

一、影響低年級學生閱讀興趣的因素

低年級學生的思考意識正處于逐漸完善的階段，閱讀可以幫助其形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，完善其思維理解能力。但是，在實際閱讀過程中卻存在諸多限制，影響學生的閱讀興趣，主要體現在兩個方面：第一，不合適的閱讀文本。低年級學生識字有限，如果閱讀文本難度較大，內容晦澀難懂，學生雖認真閱讀卻依然難解其意，進而會降低其閱讀興趣;如果閱讀文本中出現大量圖片，學生會被圖片信息吸引，忽視文字的作用，閱讀層次停留于表面，降低閱讀效果。第二，功利性閱讀居多。部分教師和家長不知道如何為不同階段學生選擇對應的閱讀文本，一般以含有豐富知識為基礎，選擇作文集、古詩詞強制學生閱讀，甚至為了避免學生分心，阻止其選擇有興趣的書籍，久而久之，會讓學生對閱讀產生厭惡，阻礙了學生文學素養的形成 [1 ]。

二、借助繪本閱讀提升低年級學生閱讀興趣的對策

（一）鼓勵學生積極探索未知領域

低年級學生的好奇心較重，教師可以針對這一特點展開閱讀教學，激發學生對閱讀的興趣，從被動狀態轉變為主動閱讀。因此，教師在拿出繪本之前，可以先組織學生通過觀察封面猜測其內容，大膽發揮想象力和創造力，將自己的答案寫在紙上，帶著答案去閱讀，在閱讀過程中做出判斷，既能夠吸引學生的閱讀興趣，又能夠提高學生自主思考的能力。以人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》為例，教師可以提前準備相關繪本，采用繪本和教材雙管齊下的方式進行教學，先帶領學生閱讀繪本，通過圖片的形式了解小蝌蚪找媽媽的全過程，在此基礎上，開展教材文本閱讀進行二次鞏固。另外，教師可以在課后單獨準備幾只小蝌蚪放在講臺上，鼓勵學生觀察其生長變化，并聯系教材中的內容，更深層次地了解文本含義。最后組織學生將小蝌蚪放生，教育學生要保護動物、尊重生命。

（二）激發學生的想象力和創造力

大部分教師認為想象力是天生的，但其實豐富多彩的體驗，也會充盈低年級學生的想象力與創造力。因此，教師在開展閱讀教學時，應該深刻認識到這一問題，結合繪本，給予學生更多發揮想象力的空間，與其從書本中了解知識，不如實際去體驗，加深對事物的記憶。繪本是文字和圖片的結合，利用色澤鮮艷、形象搞笑、構圖精妙的圖片為學生提供視覺上的享受，通過文字對圖片進行修飾與補充，達到二次記憶的目的。例如，在學習人教版一年級下冊《樹與喜鵲》一課時，教師可以組織學生發揮想象力對繪本進行二次創造，畫出自己心目中的“樹和喜鵲”，并解釋創造中心思想，既能夠培養學生的創造力，又能提高學生的語言表達能力。

（三）推動學生大膽猜測故事情節

繪本中精致的圖片對低年級學生具有極大的吸引力，如教師不加以適當的引導，學生很容易沉浸在圖畫中，忽視圖文間的敘事關系，無法發揮繪本閱讀的效果。因此，教師在開展繪本閱讀的時候，不要急于將故事講完，而是要在每一頁停留一段時間，鼓勵學生根據當頁內容去猜測接下來的故事發展，并對每位學生的發言進行記錄，自然而然地引入故事情節，在閱讀過程中培養學生的推理能力和邏輯思維分析能力。例如，在學習人教版一年級下冊《故事王國開大會》一課時，教師可以根據出場動物的順序，讓學生猜測每一只小動物的表情和動作，進而去理解其肢體語言，通過自主觀察和思考，形成合理的故事情節，鼓勵學生分析故事內容，提升其閱讀綜合能力。

（四）創建課堂小組討論模式

繪本中的文字內容經常被教師忽視，而這部分恰好蘊含了豐富的知識點。教師可以將低年級學生分為小組進行繪本閱讀，通過互相講故事的形式對文字內容進行誦讀，深入體會繪本的語言魅力 [2 ]。同時，對于文字內容存在疑問的學生，教師要鼓勵其大膽說出自己的想法，并且將其作為議題在組間開展討論，學生在討論過程中各抒己見，不僅能夠表達自身理解，還能夠傾聽他人的閱讀感受，加深對繪本內容的理解，為后期閱讀奠定堅實的基礎。

綜上所述，童真是低年級學生的優點，教師在開展閱讀教學時，不應該壓制學生的天性，而且要在此基礎上尋找適合其發展的教學方式。繪本閱讀為低年級學生營造了一個童話世界，使其感受到閱讀的魅力，并愿意去嘗試更多類型的題材閱讀，有助于低年級學生語言能力、想象力和創造力的拓展。

參考文獻：

[1]胡雄.用繪本激發小學低年級學生閱讀興趣[N].貴州民族報，2019-04-02（B02）.

[2]劉雪婷.小學低年級繪本閱讀興趣的培養及對策研究[J].內江科技，2018，39（6）：102-103.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“繪本創編對低年級學生閱讀興趣提高作用的研究”（課題立項號：GS[2019]GHB1104）的階段性研究成果。