淺談初中道德與法治教學中學生學科核心素養培養策略

曾敏

摘 要：青少年階段是人生的“拔節育穗期”，最需要精心引導和栽培。初中道德與法治學科的核心素養是對學生人生觀、價值觀、世界觀的全面培養，進而促進學生社會實踐技能的全面發展。道德與法治教師要培養學生核心素養，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的“第一粒扣子”。

關鍵詞：初中道德與法治;核心素養;培養策略

青少年是祖國的未來，民族的希望。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。青少年思想道德素質的好壞、政治覺悟的高低，不僅關系到他們的為人之本、做事之道，而且還關系到民族的興衰成敗。青少年階段是人生的“拔節育穗期”，最需要精心引導和栽培。初中道德與法治學科的核心素養是對學生人生觀、價值觀、世界觀的全面培養，進而促進學生社會實踐技能的全面發展，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生“第一粒扣子”。

一、語文、歷史、道德與法治三學科融合，凸顯人文教育

道德與法治學科以社會主義核心價值觀為統領，積極落實立德樹人的根本任務，將國家和社會發展的前瞻性要求與青少年思想品德發展、法治素養提升、健康人格形成的基本規律相結合，在教學過程中深入挖掘教材，從家教文化、民俗文化等方面，結合語文、歷史學科的相應單元主題進行活動研究。初中道德與法治學科是承載中華優秀傳統文化教育的主要陣地之一，如何在這門課程的教學中與語文、歷史學科有機結合，加強中華優秀傳統文化教學的效果，這對于幫助初中生樹立正確的文化觀、涵養他們價值觀具有重要的意義。

“百善孝為先”，孝是中華民族最為推崇的品德，貫穿中華民族上下五千多年的歷史。孝是一個人做人的根本。在教學中要讓學生理解“孝”不是簡單地照顧父母，最重要的是敬重、愛戴父母，進一步引申“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這是一種由小及大，由家到國的“大孝”，因此孝是每個人應有的責任，是一種擔當。在教學中，研讀單元主題，開展如“我向父母說句心里話”“關愛社區老人”等活動，學生可以切身感受到“孝”的意義和價值，并自覺做一個孝順父母、關愛他人的人，提高自身道德素質的同時，也促進了社會良好氛圍的形成;也可以結合單元主題，讓學生搜集熟悉的家鄉民俗，簡單了解其他地方的民俗，通過分享民俗的來歷、發展的過程、民俗與節日的聯系、民俗的表現形式等內容，對中華文化有深刻的認識，從中感悟到中華優秀傳統文化體現在我們生活的方方面面。同時，開展“紅色課堂”，例如，課例《中國共產黨的誕生》《南昌起義》和《中國工農紅軍長征》把歷史、道德與法治和語文三學科有機融合，讓師生共同回望崢嶸初心，傳承紅色基因，勇于擔當，砥礪前行。

二、優化課堂教學模式，實現有效教學

1.創設問題情境，激發學生對道德與法治課的學習興趣

在教學中，創設各種情境的主要目的就是為了充分調動學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是道德與法治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在道德與法治課的教育教學過程中，創設問題情境要注意與課本內容以及教學目標相適應，要恰當、合理地運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等現代化教學手段，以及運用小品表演、漫畫等多種形式，以便激發學生的求知欲和新奇感。

2.注意開發和利用學生資源，使教學來源于生活、貼近實際

要從不同的角度挖掘資源，要重視學生的生活和實際，以提高學生生活能力為依據，引導學生進行生活實踐，充分發揮學生的認識能力、已有的知識和經驗水平。需要注意的是，不要生搬硬套，所列出的問題不宜過難或過易，要讓問題成為他們“跳一跳”后方能摘到的“桃子”。例如，教學“關愛他人”這一內容時，課堂主要提出學生應當怎樣將關愛付諸實踐的問題，教師可以為學生創設“該不該扶起跌倒老人”的問題情境，組織學生以角色扮演的形式開展實踐學習，讓學生在活動中討論該怎樣處理這樣的情況。同時，教師對學生進行適當的指導，讓學生通過表演，探討“扶”與“不扶”產生的社會影響問題，通過交流得到啟示，從而讓學生深度學習，并建立正確的社會責任意識。

以“問、引、探、究、練、延”相結合為特色的行之有效的六步法的新授課模式、“點面結合、由表及里”的復習課模式和“拓展延伸，師生共評”的講評課模式，積極挖掘學生的潛能，師生互動流暢，寓教于樂，讓道德與法治課的學習變成學生和自己最好的享受，師生體會到學習的成就感和樂趣，進而培養學生合作探究和勇于創新的能力，利用“情境法”“辯論法”以及“比賽法”極大地調動學生的學習興趣;注意減輕學生的課業負擔和心理負擔，注意照顧不同層次的學生，尤其做好特長生和學困生的轉化工作，對前者側重能力訓練，對后者側重補習基礎知識，分階段實施目標，讓他們“跳一跳”都能摘到“桃子”;在課堂上適時組織開展“小記者采訪”“新聞播報”“我的道德銀行”等小活動。人人參與，學生興致非常高漲，深受學生的歡迎。

三、開展校園主題活動，豐富學生課外生活

在教學中密切聯系科任教師，團結一致，共同把班級管理好。以“學國學 誦經典”等學習平臺，幫助學生增強文化自信，樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向，增加愛國情感，明確學習目的，端正生活態度，養成良好習慣，并帶動他們學習《中學生日常行為規范》《中學生守則》《弟子規》;利用多媒體播放視頻《朗讀者》《開學第一課》和《最美孝心少年頒獎晚會》《感動中國》等精神大餐，教會他們如何做人，如何做好人。課后組織“慰問留守兒童”活動、“為父母長輩分擔家務”比賽活動、“學雷鋒、樹新風”手抄報比賽、詩歌朗誦比賽等活動，這些活動深得學生和家長的喜愛。除此以外，在每年的9月30日法定烈士紀念日，還開展一系列紅色傳奇的愛國教育活動、尋訪紅色足跡活動，開展紅色鄉土教育，帶領學生參觀學校黨建展示室、走進北流市李明瑞、俞作豫紀念館和中共廣西省委舊址，緬懷先烈，砥礪前行;學習紅色經典，分享紅色故事;弘揚革命精神、共繪紅色畫卷;傳承紅色文化、書寫時代經典活動——硬筆書法比賽;唱響紅歌頌祖國、紅色朗讀潤心靈的朗誦會與文藝演出。這些活動讓師生深受洗禮，從“紅色土壤”中汲取更多的營養，讓紅色基因蘊藏于人心，作用于精神，成為最持久、最深沉的力量！

四、著重德育作業實踐，提升學生核心素養

讓學生設計自己的名片、讓學生分擔家務比賽等獨特的“創意作業”，體現了“立德樹人”理念，為我校有效教學的研究實踐工作樹立了榜樣。如，每年秋季期開學時，為了讓新生融入新的校園生活，讓學生設計自己的名片，將制作出的形式多樣的名片展示在班級上，有利于學生自信心和班級凝聚力的增強。又如，布置寒假“德育作業”：為父母倒一杯水、洗一次腳等形式，給長輩拜年等內容的特殊寒假作業，目的是讓學生把孝敬父母的行為常態化，達到知、行的統一。

2020年的重大公共衛生事件，既是戰場，又是考場。在這個“加長”的寒假里，各地“停課不停學”，開啟網絡空中授課模式。在不能當面授課的情況下，我經過深思熟慮后設計學科學習方案，讓“宅”家變得不“宅”，讓學生進行以下五個項目的學習或體驗，以提升學生道德與法治學科核心素養。

1.就事件取材寫感想

布置作業：從愛國教育、生命教育、社會責任感教育、規則教育、愛與感恩教育、誠信教育以及科學教育這七個角度任選一個，結合公共衛生事件中令人感動的相應情節寫自己感想。此作業的布置，目的就是以生活中的典型素材作為學生抒發感想的依托;讓學生自選角度，既尊重學生，同時也有一定的挑戰性。

2.手抄報的設計

這次公共衛生事件牽動國人的心，在這個“宅”的春節里，足不出戶的我們可以用自己的方式，為武漢加油，為中國加油！讓學生設計相關內容的手抄報。此作業是第一個項目中的寫感想的更深一層，也是對愛國情感、規則意識、生命教育、環保意識、社會責任感、誠信教育、科學教育以及愛與感恩教育這幾個方面的有機整合，以手抄報形式呈現，進一步落實了我們的教育。

3.小活動：“我是小記者”實踐體驗

“宅”在家中的這段時間，讓學生關注新聞事件或留心發現每天發生在自己身邊的“小確幸”，并且記錄在一個本子上，寫下自己的感言，這樣在放大幸福的同時也就把焦慮、恐慌、煩躁等不良情緒拋之腦后了。“我是小記者”活動，讓學生形成“家事國事天下事事事關心”的意識，關注社會和國家，感受體驗，培養他們的社會責任感。

4.我是家庭環保小衛士——變廢為寶，節約資源

活動要求：用家里的一些廢棄物（廢紙盒、塑料罐、爛布等）制作一件創意作品，并在班級展示評比。此活動的設計基于此次公共衛生事件，倡議學生保護大自然，養成環保節能的好習慣，同時培養他們的創新意識。

五、家校攜手共同搭臺，齊促學生健康成長

家校共同努力，培養學生的自立能力，讓學生爭做新時代有擔當的好少年。父母是學生的第一任老師，與家長共同配合，要求家長與孩子一起制作“ 我是家里的小能手”家務勞動表，每七天為一個周期，每天至少做兩項家務勞動，家長監督。每天完成后如實填寫，學生參與家務勞動后簡單總結或體會。本活動讓學生主動承擔家務勞動，培養自立能力，讓家務勞動成為親子關系融洽的催化劑。

綜上所述，課堂滲透核心素養培養是促進學生全面發展的重要教育理念，是學生在各個階段需要培養的終身素養。因此，在初中道德與法治課中，教師應當始終堅持以認知發展理論為原則，結合學生的認知特點，以學科核心素養為基礎，不斷拓展學習內容，滲透豐富的知識信息，并積極采取多元化的教學方式，充分滿足學生個性化、多元化的發展需求，從而有效促進學生綜合素養的全面發展。

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編輯 常超波