小學音樂教學的課堂導入技巧探究

薛蕾

摘 要：學校把音樂設立在小學生的必修科目之中，旨在在提升學生音樂修養的同時，加深學生對我國各個民族音樂文化的認知程度。學生在被語文、數學、英語等一些課程充斥大腦之后，在音樂之中可以解放自己。音樂是美育的重要組成部分，和其他科目的區別在于，音樂對學生的影響是可以直入人心的，所以音樂課在學生學習道路上能起到積極的輔助作用。

關鍵詞：小學教學;音樂課;導入技巧

教育的藝術不在于教師用傳統方式系統地傳授知識，而在于用自己獨到的方式去感染、激勵和鼓舞學生，讓他們在學習之中體會到樂趣。教師在上課之前的備課，需要做的就是簡簡單單地激起學生對音樂的興趣，讓學生對音樂產生共鳴。比起授課，更重要的是能夠將學生引入音樂課堂中，讓他們跟上課堂的節奏，這就需要一些課堂導入小技巧。以下幾點就是我在教學之中總結的關于音樂課堂教學的導入技巧。

一、借助音樂開場，活躍課堂氛圍

小學音樂課通常設置在上午的后兩節或者是下午。學生大多是剛剛上完語、數、外，思維還被束縛著。這個時候如果不好好做引導，學生很可能整節音樂課都處于神游狀態。用音樂開場，能夠喚醒學生還麻痹著的神經，積極地讓學生走入音樂的殿堂。這個時候學生的思緒會不由自主地被音樂帶走，是強有力的吸引學生注意力的辦法之一。

例如，在教學使用湘教版教材的四年級學生時，要求學生認識“四四拍”還有“四二拍”的拍號和強弱規律。所以在上課之前我播放了一首《清晨》，這首歌非常適合中年級的小學生歌唱，旋律歡快、輕松，而又充滿正能量。學生聽到這首歌不由自主地哼了起來，感覺剛才上課的疲憊被一掃而光。緊接著就有學生問我這首歌的名字。我說和今天的清晨一樣美麗，它的名字就叫《清晨》。果然，歌曲是人類的第二大交流語言，運用歌曲做引導，學生和老師之間的橋梁被架起，就這樣我和學生展開了當天的課堂主題。但是教師需要注意的是，要盡量放節奏輕快、旋律歡快的歌曲，如果歌曲太過壓抑，學生的神經可能一直保持緊繃，得不到放松。

二、挖掘故事背景，引導學生思考

很多歌曲背后都是作者自己豐富的親身經歷，也可能是作者自己想到的一個情節。教師在講故事的時候可以留下懸念，讓學生也參與進來，一同猜測作者的身世和親身經歷。或者是教師講完故事，讓學生來表達自己聽完故事的感受，說說為什么作者會寫這首歌，寫這首歌想表達的是什么，聽完這首歌之后有何感想。

例如，在教學海頓的《驚愕交響曲》時，教師就可以給學生先講講海頓的故事。這是一個比較悲慘的故事，18歲的海頓嗓子壞了，無法繼續待在合唱團里面唱歌，只能在維也納街頭唱歌。在朋友要他幫忙寫一曲關于海上風暴的歌劇時，他沒有見過海，不管怎樣也想不出來，用盡了曲調也無用。這時候教師可以設立疑問，讓學生猜猜最后是什么讓他完成了曲目的創作。比如，是去了海上，還是說遇見了龍卷風，還是聽水手說了風暴的故事？都不是，最后的故事大家都想不到，海頓因為抓狂砸了鋼琴，剎那間他明白了風暴的感覺，順著這種感覺他寫出了《驚愕交響曲》。然后學生也順著好奇心和教師一起進入了當天的課堂教學。隨機點了一名學生起來，他說，海頓的經歷正如這場風暴一樣，在合唱團唱歌讓他覺得自己的人生有意義，然而嗓子的失聲讓他只能創作，生活原本充滿黑暗，這時老友還讓他寫詞，無奈沒見過大海，寫不出來，情緒失控之下砸了鋼琴。學生一下子激動了起來，紛紛想聽聽這是一首什么樣的曲子。可以說，每首歌的創作背后，或多或少都有一個奇妙的故事，教師這時候就可以借助背景激發學生的學習興趣。將歌曲背后的故事作為上課的開場白，往往能夠起到事半功倍的奇效。

三、滲透情境創設，體驗真實情感

抒情類歌曲也是人類表達感情的一種方式，往往是作曲者或者作詞人在某種環境之下，看到了優美或者凄涼的環境，從而引發了思考，牽動了內心的情感。教師可以從這一點出發，將作者在歌曲中所描繪的場景展現出來，把學生引入作者看到的場景之中，讓學生身臨其境，然后再體會歌曲所表達的情感。例如，在教學湘教版教材中“雨中樂”這一課時，因為歌曲都是和描寫環境有關的，所以教師可以在這個章節多用情境導入法來讓學生感受歌曲之中描述的美景。上課之前先播放一首《四季童趣》，讓學生安靜地傾聽。教師這時候可以詢問學生：“閉上眼睛，你聽到了什么聲音？”學生一定會毫不猶豫地說“雨聲”。歌曲演唱的同時，教師可以打開幻燈片上事先準備好的圖片，一幅綿綿春雨圖躍然紙上。教師可以讓學生仔細觀察圖中的景物，除了小雨，還有和學生一樣大的小朋友在雨中踩水，調皮嬉戲。在此過程中，教師可以借助多媒體著重展示和情景有關的、方便展現情景的歌曲。

總之，小學音樂的課前導入，簡單來說，就是讓學生在語文、數學、英語這些科目和音樂這一類欣賞藝術類科目之間做好過渡，讓學生放松身心，在音樂課上自由馳騁。前面說到的用音樂、故事以及情境開場，都是比較常見的導入手法，難點在于教師如何運用，是否能讓學生真正體會到音樂的美感，這非常重要。不同類型的曲目，不同的教學要求，教師要做到隨機應變，給予鼓勵，多多指導。

參考文獻：

[1]王惠來.小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J].學周刊，2016（25）：161-162.

[2]李方圓.淺談小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J].黃河之聲，2018（16）：85.