農村小學數學課堂檢測有效方法的研究

郭延芳

摘 要：課堂測驗活動是學校教學活動里面的重要環節，也是師生合作學習的常見形式。就農村小學而言，基礎設施的配置與師資力量，甚至是整體環境都不達標。因此，增強課堂活動的有效性，特別是組織數學測驗幫助學生構建流暢的思維結構，增強學生的邏輯思維能力逐漸成為數學教師的首要任務。只有這樣，任課教師才能獲取具備“時效性”的教學反饋報告，才能及時調整教學計劃，尋求更合適的方法激勵學生主動學習。

關鍵詞：小學數學;當堂測驗;有效性

大多數農村小學沒有形成導學案教學模式，而且不重視課后習題訓練工作，所以，實際學習任務必須做到“課堂清”。不過，在僅40分鐘的授課課堂里完成上述任務是一個很復雜、很艱難的事情。需要小學教師結合個人以及他人的經驗，積極利用新的技術和授課工具，尋找最適合的教學方法，構建最適合的教學模式。課堂測驗就是實現課堂高校教學的重要方式，因為測驗結果不僅可以展示學生學習質量，而且可以促進教師優化教學方案。

一、農村小學數學教師備課現狀

在備課時，農村數學教師會將更多的注意力和時間放到研究教材與整合教學方法上，很少會考慮到學生的認知基礎或接受程度。數學教師缺乏對學生的深度了解，認為學生能夠輕易地理解理論知識，但是小學生的接受能力還是存在一定差異的，所以，課堂互動效果以及預期教學進度往往得不到滿足。再加上教師和學生之間缺乏交流，以至于教師覺得合適的教學方式并不能得到學生的認同。正因為如此，課堂檢測活動迫在眉睫。只有完成課堂檢測工作之后，數學教師才能夠認識到備課方案里面的缺陷，并認真考量學生的真實需求，從而改變教學策略，構建理想化的新課堂。

二、小學數學課堂有效檢測分析

1.設計有效的檢測題

實際上，習題才是課堂檢測的基礎，也是課堂檢測的靈魂。所以，習題的設計和創新非常重要。一般情況下，課堂測驗分為以下幾個步驟：復習檢測環節、新知識認知環節、已知理論鞏固環節、綜合性測驗環節、拓展訓練環節。此外，當堂測驗應用的習題量一定要少，但是必須契合主題以及連續多個層面的知識點，這樣才能夠幫助學生認識知識點之間的聯系。當講到《認識三角形》時，教師可以提前準備三種習題，分別要求學生回答圖形名稱，劃分圖形種類，聯系生活實際。這樣一來，既能拓寬學生的眼界和思維，也能檢測學生對課堂理論的把握是否靈活，有助于培養學生“將理論投入實踐檢驗”的習慣。

2.優化整合檢測方式

數學教師采用課堂檢驗手段的最終目的是為了了解學習計劃的真實進度。所以，必須確保檢驗計劃豐富多樣，且對實際學習情況具有針對性，從根本上實現檢測習題、學生個體、授課教師等多個方面的升級。在遇到邏輯性較強的計算題時，教師可以組織數字游戲，并設置檢測習題。通過這樣的方式進行強化訓練，并借助游戲增進個人與小組之間的感情，達到有效教學的目的。

三、實現數學課堂有效性檢測的策略

如果教師想要獲得準確的課堂檢測結果，必須先激發學生的積極性，增強學生的主動性，培養學生的自信心。而培養勤學、善思的學生，可以靈活地組合以下幾種檢測方法。

1.有效的提問行為

提問是課堂上最常見的檢測手段，而教師對教材的理解與分析角度往往能在他所提出的問題中展現出來。小學教師必須強化自己的提問能力，爭取讓每一個問題都能夠激發學生的學習興趣和探究欲望。在講到重點或者難點時，可以通過適當的示弱、求助、反問手段，引導學生思考。另外，提問還要具備理論契合性與普遍性，令基礎薄弱的學生有機會表現自己，使他們體驗表達自己的喜悅感。

2.有效練習，學生設計，學生解題

有效練習不是簡單的重復，也不是完成大量的訓練題，而是精準練習。設計有效習題，需要融合基礎教材，更需要融入創新思維，發揮“同一題型多思、多解、多練”的效果，認清重點與難點，分析容易混淆的理論，幫助學生養成舉一反三的習慣。此外，對于比較常見的考題或重點題型，可以給學生預留創作空間，讓學生自己設計檢測習題。一方面能夠避免數學教師思路單一、教學方案枯燥乏味等情況，另一方面也有助于強化學生對數學問題的理解。

3.分組檢測

教師可以通過階段性的檢測或者學生的學習興趣分組，每個小組必須含有高、中、低三個層次的學生。發布檢測命令時，要讓學生以小組合作的形式完成任務，并對整個小組的檢測成果進行評估，構建“以優帶劣、師生互動”的課堂模式。其實，授課就是教師引領學生了解基礎知識、形成學習技能的過程。在這一過程中，課堂檢測能夠幫助教師及時發現進度較慢的學生或進度較快的學生。這樣一來，有利于教師幫助進度慢的學生追趕他人，也有利于教師為進度快的學生下達新的學習指令。

四、結語

要建設真正的高效課堂，必須優化課堂檢測環節。因為只有這樣，才能夠鞏固學生的學習基礎，拓寬學生的眼界和思路?？偠灾?，課堂檢測活動是衡量學生學習效果的重要形式，教師只有掌握好這一方式，才能夠提高課堂互動的有效性，營造更活躍的課堂氛圍。

參考文獻：

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注：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃2019年規劃課題“農村小學數學課當堂檢測有效方法的研究”（課題立項號：BY[2019]G132號）系列成果之一。