以立德樹人構建鄉村學校文化建設的思考

劉宗堂

摘 要：對于一所鄉村學校來說，通過營造豐富多彩、健康向上、具有引領價值和啟發意義的校園文化氛圍，能不斷促進學生知行合一以及綜合能力的發展。擁有良好的校園文化，對于教書育人來說是一個不可小覷的重要元素，也成為有效落實新課改以及全面實施素質教育的最佳載體。所以，在學校的全面工作之中，著力進行校園文化建設成為落實立德樹人這一根本任務的有效途徑，為提高學校教育質量奠定良好的土壤，從而不斷地推進學校可持續發展。

關鍵詞：立德樹人;鄉村學校;文化建設;思考

對于一所鄉村學校來說，通過營造豐富多彩、健康向上、具有引領價值和啟發意義的校園文化氛圍，能不斷促進學生知行合一以及綜合能力的發展。擁有良好的校園文化，對于教書育人來說是一個不可小覷的重要元素，學生的成長有賴于這一環境的培育，也成為有效落實新課改以及全面實施素質教育的最佳載體。所以，在學校的全面工作之中，著力進行校園文化的建設成為落實立德樹人這一根本任務的有效途徑，為提高學校教育質量奠定良好的基礎，從而不斷地推進學校可持續發展。

一、鄉村文化建設為實現教育夢提供助力

正如習近平總書記講話中提到的，中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。而教育夢則是中國夢不可或缺的組成部分，因此，在實現中華民族偉大復興之中國夢的道路上，教育擔負著立德樹人、傳承文化、創新發展等重要職責。鄉村學校積極推進立德樹人這一根本任務，通過各個環節進行滲透與落實，大力加強文化建設，才能使教育夢得以實現，為中國夢的實現貢獻力量。

在鄉村學校的文化建設中，緊緊圍繞落實立德樹人這一根本任務努力打造符合學校實際、凸顯特色的校園文化，形成全方位覆蓋，滲透于學校辦學理念、服務理念、育人理念、人才理念中，真正成為學校的精神標識。在這一精神的引領之下，通過打造特色的文化氛圍來以文化人、以文育人，從而使全校教職工、學生在環境的影響之下，不斷汲取精神養分，促進綜合能力的提升，同時也能培育師生良好的精神風貌。通過對學生進行全面、細節的文化滲透，加強他們的思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為服務未來社會、不斷創新發展的復合型人才。

二、鄉村文化建設挖掘本土資源，以文化人

對于鄉村校園文化建設來說，要立足于地域特色，讓學校文化建設更具有“鄉土味”，增強學生愛家鄉、愛民族、愛祖國的自豪感，提高人文素養。學校通過對農村一些地區民間優秀傳統文化的挖掘與開發，將其改編成校本課程，為發揚優秀傳統文化提供土壤，同時也進一步豐富鄉村文化建設內容。組織力量對地域優秀傳統文化進行搜集、整理，“取其精華，去其糟粕”，將其中所包含的德育的文化精髓與學校核心文化，如勤文化、愛文化、行文化等融為一體，依托各種活動在學校進行傳承與發揚，既打造濃厚的書香校園，更營造優秀民族文化的底蘊，在聚力、合力之下，不斷推進學校品質的發展。通過對地域文化的價值挖掘，來不斷構建校園文化的特色，有針對性地對文化主題進行提煉，從而形成鄉村校園文化的核心理念：細致入微，潤物無聲，知行合一，學會做人，德文兼備，全面發展，使得校園文化內涵豐富且具有功效，幫助學生形成系統而全面的以文化人的格局。

三、鄉村文化建設提煉精神標識，以文育人

鄉村文化依托學校教育，全方位滲透以德樹人的理念，需要提煉文化核心，作為校園文化建設的精神基石。這一內核文化實際上要真正成為學校文化的一個精神力量，就要通過挖掘其精神價值、引領作用、功能定位等，進一步使其成為學校師生眼中、心中的精神之源，不斷為學生發展助力，使學生在潛移默化中獲得優良品質的培育與終身影響。以“勤”“愛”“和”“雅”“行”等為校園文化內核，使校園文化建設更為精準與高質量地推進。這一內核文化不僅能培養教師隊伍，使教師真正做到善于思考、樂于教學、勤于鉆研，提高教師的綜合素養，使其形成優良的工作作風，促進師德師風建設。同時，內核文化的提煉也能成為班主任隊伍的行動指南，由此使班主任認識到其對學生的重要性和自身肩負的責任與使命，從而不斷提升自我的管理和協調能力，對學生勤于觀察、及時溝通，以身作則，同時將關愛播撒于班級之中，讓良好班風、學風與校風融為一體，提高班主任工作管理水平。這一內核文化的提煉對學校的全體中層干部隊伍也具有精神指向，使他們樂于奉獻，服務學校事業，做到廉潔奉公，恪盡職守，不斷在慎思篤行中提升綜合素質。鄉村學校提煉的內核文化形成了一個凝聚點，使得學生始終圍繞這一文化精神不斷參與各項活動，如主題升旗儀式、文化禮儀教育、主題班會、興趣班、書法班、各類科技、運動競賽等，學生在耳濡目染之下受到文化的熏陶。學校也緊緊抓住清明、國慶、春節等節假日，進行文化教育，促使學生廣泛體驗，挖掘潛能，不斷提高人文素養，實現求學夢。

以核心文化為中心點來不斷滲透德育，發揮潤物細無聲的育人作用，使得全體師生都能在這條文化精神指南的指引下穩步向前，形成學校德育工作的新局面。誠然，在以德樹人理念下構建的校園文化建設，是一項系統的、長期的并且十分艱巨的工作，必須要持之以恒、循序漸進。只有這樣，才能真正深化校園文化建設的內涵，發揮其重大作用與育人功效，成為師生共同成長的精神家園。

參考文獻：

[1]劉富堂.對鄉村學校文化建設的實踐與思考[J].甘肅教育，2018（9）.

[2]牛端平，張成勇.鄉村特色校園文化建設與實踐研究[J].文教資料，2017（9）.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃課題“以立德樹人構建鄉鎮幼兒園文化建設的實踐研究”（課題批號：BY[2020]G037）的研究成果之一。