基于初中地理課程標準的有效教學(xué)方法研究

林買根

摘 要：提高初中地理教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力是初中地理課程標準的要求所在。然而當前初中地理教學(xué)中，還有很多可以完善和改進的地方，教學(xué)質(zhì)量和水平還有很大的進步空間。本文將主要圍繞初中地理教學(xué)中存在的問題作出簡要分析，并提出幾點提升教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：初中地理;課程標準;教學(xué)方法

初中地理是學(xué)生中考的重要科目之一，也是學(xué)生未來研究山川河流、陸地海洋、自然、氣候、人文、經(jīng)濟等生活相關(guān)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，抓好初中階段的地理教學(xué)工作，對學(xué)生一生都大有裨益。

1 初中地理教學(xué)中存在的問題

1.1 初中地理教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平有待提高

首先，初中地理教師本人的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平是影響課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，老師的專業(yè)素質(zhì)過硬，教學(xué)能力強，自然更能得心應(yīng)手的處理教學(xué)過程中的各種突發(fā)問題，能夠創(chuàng)新使用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解地理知識，往往更受學(xué)生歡迎，教學(xué)活動開展也更加順利。然而當前初中地理教學(xué)中，優(yōu)秀的地理教師只占少數(shù)，大部分的教師不僅專業(yè)能力低下，面對學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不能很好地幫助解決，甚至職業(yè)道德素質(zhì)也很一般，在備課講課上敷衍了事，將教學(xué)當成養(yǎng)家糊口的普通職業(yè)，教學(xué)態(tài)度消極，缺乏責任感和教師職業(yè)素養(yǎng)，在這樣的情況下，初中地理教學(xué)效率很難得到提升。

1.2 教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，教學(xué)效果十分有限

很多初中地理老師由于自身能力有限，在教學(xué)中并不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況選擇最科學(xué)高效的教學(xué)方法，而是一直沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背教材知識點。這樣的教學(xué)模式弊端非常明顯，只記憶卻不能理解，很多學(xué)生知其然不知其所以然，一旦在考試時或者生活中遇到類似的情況，只要變換了知識的應(yīng)用場景，學(xué)生便答不上來了。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有動力，學(xué)習(xí)效率不理想，地理學(xué)習(xí)興趣也逐漸喪失。

1.3 重視學(xué)生的升學(xué)成績，忽視了學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在當前初中地理教學(xué)中，為了打好中考這一場仗，教師一直都是更傾向于傳授學(xué)生理論知識，指導(dǎo)學(xué)生書面答題技巧，和如何獲得更高的卷面分的方法。至于培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生地理實踐能力和水平，很多老師是不重視的。有一些年輕的老師或許在教學(xué)中也曾想過甚至嘗試過，但是迫于教學(xué)任務(wù)的重要性和學(xué)生中考的壓力，并不能堅持下來。這種長期停留在地理課本上的教學(xué)，無異于紙上談兵，已經(jīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)完全和生活分割開來，很多學(xué)生在地理考試中能考出不錯的分數(shù)，但是在實際生活中碰到試卷中的地理問題卻沒辦法靈活解決，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都得不到發(fā)展。

2 基于初中地理課程標準的有效教學(xué)方法分析

2.1 重視提高初中地理教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平

為了切實提高初中地理教學(xué)效率，初中學(xué)校應(yīng)該從源頭抓起，重視教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提高，定期對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，既要“請進來”，邀請資深的教育領(lǐng)域的專家分析學(xué)校的地理教學(xué)現(xiàn)狀，給出改進意見，也要“走出去”，給地理教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，多參考、借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗。同時，在教學(xué)中制定教學(xué)考核機制和學(xué)生評分機制也是有必要的，能夠讓教師有一定的緊迫感，鞭策自己不斷提高教學(xué)實力，并想辦法提高地理教學(xué)效率。

2.2 從生活中入手，創(chuàng)設(shè)初中地理教學(xué)情境

要想提高初中地理教學(xué)效率，應(yīng)該重視對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。老師可以從學(xué)生的日常生活入手，充分利用校內(nèi)和校外一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，而不僅僅將教學(xué)活動局限在課堂內(nèi)。比如老師可以在校內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，在兩棟教學(xué)樓之間親自感受“峽谷效應(yīng)”，理解為什么城市高樓之間的狹窄地帶總是風(fēng)力最強勁;可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校內(nèi)的樹木資源，分析學(xué)校所處溫度帶的植被生長習(xí)性;可以結(jié)合學(xué)生所在的城市分析人文地理，如大型商場、醫(yī)院、地鐵站、幼兒園等基礎(chǔ)設(shè)施的分布和城市人口密集程度的關(guān)系;還有城市歷年來的產(chǎn)業(yè)變化和城市經(jīng)濟水平發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)等等，這些都是學(xué)生日常生活中可以充分利用的資源，抓住這些資源，老師很容易就能將地理教學(xué)教“活”，學(xué)生也更容易理解。同時，相比讓學(xué)生坐在教室，從地理教材上獲取有限的知識，這種生活化的學(xué)習(xí)場景還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 微課教學(xué)模式的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域也開始出現(xiàn)了很多新興的教學(xué)方式，老師可以緊跟形勢發(fā)展，對這些新興教學(xué)方式進行利弊研究，從中挑選出合適的方法用在地理教學(xué)中，比如微課教學(xué)模式。老師可以拍攝制作關(guān)于地理課程的微課視頻，針對學(xué)生疑問最多，最難理解和最容易出錯的地方進行仔細分析，制作出的電子微課視頻老師可以上傳到師生微信群，供學(xué)生隨時觀看學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)時空的限制。現(xiàn)在，很多初中生已經(jīng)有了屬于自己的電子設(shè)備，手機、平板等，老師與其禁止學(xué)生上學(xué)期間攜帶電子設(shè)備，不如引導(dǎo)學(xué)生更好地利用它來學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，初中地理教學(xué)過程中還存在諸多問題，影響到了教學(xué)效率，需要老師引起重視。除了文中提到的方法之外，提高初中地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式還有很多，教師要堅持不懈，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和提高地理素質(zhì)作為一項長期艱巨的任務(wù)去完成。

參考文獻：

[1] 王世成，洪成旗.初中地理教學(xué)內(nèi)容選擇的四個“基于”——以“結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性”為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（5）：45-48.

[2] 張雪松.如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實踐探究[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2018（34）：139-139.