如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

梁佳怡

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)評(píng)判人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了更好的使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在高中歷史教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在歷史課堂中，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還促進(jìn)了自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，真正將高中學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史教學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0106-01

在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是社會(huì)不斷發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高中歷史是按照政治、經(jīng)濟(jì)和文化講解中外歷史，在教學(xué)過程中滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師對(duì)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是對(duì)人的培養(yǎng)，教師要在教學(xué)中突出學(xué)生在課堂中的地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)，形成正面積極的人生價(jià)值觀念。

1.引導(dǎo)學(xué)生客觀思考

在新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生的唯物史觀進(jìn)行深化。在開展對(duì)高中學(xué)生的歷史教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提升歷史綜合能力。歷史唯物主義可以發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。在歷史課堂中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)不僅僅只是為學(xué)生講述以前的歷史事件，或是著名的歷史人物。更是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)的歷史進(jìn)行深入的探析，使學(xué)生理智的保持客觀的立場(chǎng)，科學(xué)的對(duì)歷史進(jìn)行分析，真正發(fā)現(xiàn)在歷史事件中歷史唯物主義原理，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的思考與分析，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，在合作學(xué)習(xí)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作能力和唯物史觀的培養(yǎng)。

2.繪制歷史時(shí)空連線

在開展高中歷史教學(xué)中，歷史知識(shí)點(diǎn)繁雜，學(xué)生很難高效的背誦和記憶，學(xué)生通常會(huì)一味記憶，歷史內(nèi)容過多而感到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的難度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)消極想法。歷史學(xué)科是一門跨越時(shí)間與空間的學(xué)科。因此，在開展對(duì)歷史時(shí)間、歷史人物的過程中想要精準(zhǔn)有效的記憶，對(duì)高中生而言，挑戰(zhàn)的難度較大。因此，歷史教師想要更好的發(fā)展學(xué)生的時(shí)空觀念，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容繪制完整清晰的時(shí)間線，以歷史時(shí)間這一特殊的層面對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)有效把握。學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要依據(jù)自己掌握的歷史繪制時(shí)間線，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己掌握的知識(shí)盲區(qū)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)化。

3.合理引用史料內(nèi)容

利用史料開展歷史教學(xué)可以漸漸的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的深化學(xué)習(xí)。合理引用史料是有效輔助歷史教學(xué)的手段。高中學(xué)生在開展對(duì)歷史的學(xué)習(xí)與探究時(shí)，有效的借助于史料，可以幫助學(xué)生更高效的理解在特定時(shí)間地點(diǎn)的歷史事件與人物，促使學(xué)生高質(zhì)量的達(dá)成對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師引用史料可以豐富歷史教學(xué)手段。例如，以生動(dòng)形象的多媒體為學(xué)生播放史料，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最大程度的調(diào)動(dòng)，而且，會(huì)將知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和記憶。教師在開展歷史教學(xué)過程中，要深入的挖掘教材內(nèi)容，科學(xué)合理的引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料，不僅使學(xué)生更輕松的掌握歷史知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)看待史料。

在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，教師要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體展示英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片情況以及中國(guó)人吸食鴉片的圖片。播放《虎門銷煙》視頻，提出爭(zhēng)議問題：在虎門銷煙后，有些人提出了這樣的觀點(diǎn)，若是林則徐不開展虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)開展。你是否認(rèn)同這一說法，談?wù)劄槭裁矗拷處熞龑?dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片作為毒品對(duì)吸食者的傷害，從而自覺的遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。在教學(xué)過程中合理的引用史料內(nèi)容，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和愛國(guó)主義精神，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4.深入研究歷史史料

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)歷史知識(shí)有了客觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)后，教師一定要指引學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行探析，探究其他人以及社會(huì)對(duì)于相關(guān)歷史的解釋，并評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象。教師想要促進(jìn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展，就要通過史料對(duì)歷史知識(shí)深入的發(fā)現(xiàn)與探析，對(duì)于相關(guān)的歷史進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，也要認(rèn)真的進(jìn)行思考，針對(duì)于同一歷史事件或人物，不同的時(shí)期和評(píng)價(jià)主體存在一定的差異，促使學(xué)生更好的反思?xì)v史，從中吸收相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

5.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況

在高中歷史教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、解釋歷史，更要使學(xué)生站在歷史的角度認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在古代史的學(xué)習(xí)中，通過中國(guó)古代的輝煌成就，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中華民族的自豪感受。在近代史的學(xué)習(xí)中，體會(huì)新中國(guó)的奮斗歷程，使學(xué)生形成熱愛祖國(guó)的情感。在現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)時(shí)，形成國(guó)家認(rèn)同感。教師在教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生形成真實(shí)的體會(huì)，更好的達(dá)成學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的，可以在今后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力與品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的將來有著重要影響。在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀思考，繪制歷史時(shí)空連線，合理引用史料內(nèi)容，深入研究歷史史料，并且，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取多種形式達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要深入的研究教材，認(rèn)真的分析，靈活的運(yùn)用教學(xué)形式，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，為學(xué)生的未來成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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