項目教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用概述

郭彩鈴

摘?要：新課標(biāo)下高度重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，項目教學(xué)法具有良好的應(yīng)用價值，對于學(xué)生知識水平提升和綜合能力強(qiáng)化都至關(guān)重要。本文主要從挖掘項目教學(xué)核心、確定項目教學(xué)目標(biāo)以及處理細(xì)節(jié)問題這三個方面入手，探討如何將項目教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，旨在促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實現(xiàn)，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G 633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0118-01

項目教學(xué)法的提出，與新課標(biāo)教學(xué)要求相符合，能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)活動的順利開展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不斷增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也越來越得到強(qiáng)化。目前的教育形勢下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的運(yùn)用項目教學(xué)法可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握，令學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到有效強(qiáng)化。

1.挖掘項目教學(xué)核心，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，為全面提升教學(xué)質(zhì)量，要充分發(fā)揮項目教學(xué)法的應(yīng)用價值，對初中數(shù)學(xué)項目教學(xué)核心進(jìn)行深度挖掘，通過數(shù)學(xué)項目教學(xué)活動的開展，來強(qiáng)化學(xué)生實踐能力，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在這一過程中，要全面把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，了解項目教學(xué)活動的核心價值，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性參與到數(shù)學(xué)課堂中，這就有助于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，項目學(xué)習(xí)任務(wù)也得以順利完成，學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)魅力，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在初中數(shù)學(xué)項目教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體性，通過自由化數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個探索數(shù)學(xué)的空間，令學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)問題，確定項目教學(xué)活動的流程方案，這就能夠?qū)㈨椖拷虒W(xué)法的價值充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生集中注意力參與到項目教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也能夠得到明顯提升。在初中數(shù)學(xué)項目教學(xué)過程中，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，就數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，在參與項目教學(xué)活動的過程中探尋可行的問題處理方式，這就能夠在無形中強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，對于學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)方法的掌握也是非常重要的。

比如，在“平方和次方”相關(guān)知識講解過程中，教師可以向?qū)W生提出問題，一張紙的厚度是0.00005米，對折15次，厚度是多少？它的厚度約為幾層樓的高？在學(xué)生表達(dá)自己的想法后，教師不急著做出判斷，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，自己尋找答案，在實踐操作的過程中學(xué)生感知到平方與次方的魅力，項目教學(xué)活動的開展，加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到有效強(qiáng)化。

2.確定項目教學(xué)目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，以拓展延伸課程、實踐操作課程、游戲活動課程等為主要類型。項目教學(xué)法的應(yīng)用，需要立足學(xué)生需求進(jìn)行綜合分析，科學(xué)設(shè)定項目教學(xué)目標(biāo)，挑選數(shù)學(xué)教學(xué)活動課程類型，對項目教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)項目教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升。在這一過程中使學(xué)生深刻的掌握了數(shù)學(xué)知識點，通過項目教學(xué)有效提升了學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用。比如，在幾何知識講解后，可應(yīng)用項目教學(xué)法組織開展游戲活動，讓學(xué)生坐在自己的座位上擊鼓傳花，教師數(shù)數(shù)，學(xué)生傳花，教師喊停的時候，學(xué)生需要說出本節(jié)課所學(xué)的定理、推理，并讓一名同學(xué)說出逆命題，他的同桌進(jìn)行判斷。通過此種游戲活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的良性競爭意識，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，并且加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，初中數(shù)學(xué)項目教學(xué)目標(biāo)也得以順利實現(xiàn)。

3.處理細(xì)節(jié)問題，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在應(yīng)用項目教學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，保證項目設(shè)定的合理化，結(jié)合教材內(nèi)容出發(fā)來組織學(xué)生參與項目教學(xué)活動中，這一過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)項目實踐中，這就能夠在無形中加深鍛煉學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師要科學(xué)處理項目教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)問題，尊重學(xué)生的差異性，堅持做到因材施教，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)項目活動中的自信心，要適當(dāng)給予學(xué)生以鼓勵和支持，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性實施保護(hù)，從而順利推進(jìn)初中數(shù)學(xué)項目教學(xué)。同一個班級中學(xué)生的思維習(xí)慣、掌握知識的能力等方面都存在一定距離，學(xué)生項目學(xué)習(xí)效果也不同，在這種情下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于項目教學(xué)法的應(yīng)用，要尊重學(xué)生的主體性，密切關(guān)注學(xué)生的差異，不可只重視優(yōu)等生，更要關(guān)注后進(jìn)生，給予足夠的支持，確保通過初中數(shù)學(xué)項目教學(xué)活動的開展，能夠令每一名學(xué)生都有所收獲，這就有助于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實現(xiàn)。

綜上所述，項目教學(xué)法對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化和自主學(xué)習(xí)能力的提升都具有重要意義。在新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要明確項目教學(xué)法的具體情況，基于教學(xué)需求出發(fā)，對教學(xué)核心、目標(biāo)加以確定，妥善處理細(xì)節(jié)問題，全面提升教學(xué)成效，在平時的項目教學(xué)中對學(xué)生的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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