小學數(shù)學游戲化教學探究

王富強

摘?要：在新課改背景下，老師開展教學充分尊重學生課堂主體地位，并采取與學生學習實際相貼合的教學方法，以達到增強學生學習興趣和提高教學效果目的。尤其是小學數(shù)學學科，受到學生認知水平、學習能力等因素影響，導致學生學習興致和學習效果不夠高，而將游戲化教學方法應用到其中，既契合學生身心發(fā)展規(guī)律，又能夠輔助學生更好理解和掌握課堂所教授知識內容，學生數(shù)學綜合素養(yǎng)也會得到一定提升。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲化教學;策略;探索

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0133-02

數(shù)學作為小學階段的基礎性學科，對培養(yǎng)學生邏輯思維和提高學生綜合能力具有十分重要的作用。但是結合實際狀況可以發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習興趣和學習效果不夠理想，還需要老師深入貫徹新課改思想，通過游戲化教學方法應用實現(xiàn)數(shù)學教學模式創(chuàng)新，學生也能更加感興趣的參與到數(shù)學課堂學習中，并實現(xiàn)思維能力、分析問題能力和應用能力提升。基于此，對小學數(shù)學游戲化教學進行分析和探討。

1.游戲化教學內涵及實施需遵循原則

（1）內涵

游戲化教學主要是根據(jù)課堂教學內容，利用游戲引導學生進行知識學習，以促進課堂教學目標更好實現(xiàn)。我們知道在小學階段學生認知水平較低，仰賴傳統(tǒng)教學模式無法幫助學生更好理解和掌握數(shù)學知識點，還需要從學生身心發(fā)展和學習實際出發(fā)，利用學生比較感興趣的游戲化方式，向學生滲透數(shù)學知識和技能，在整個過程中，學生學習積極性也會被充分調動起來，并在活躍、輕松課堂氛圍中展開生生、師生互動交流，不僅可以形成良好數(shù)學課堂學習氛圍，還能夠促進小學數(shù)學教學目標更好實現(xiàn)，并推動小學數(shù)學課堂教學更加高效率、高質量展開。

（2）遵循原則

游戲化教學在小學數(shù)學教學中加以運用，為充分發(fā)揮游戲化教學提高學生學習興趣和學習效率作用，就需要在實施時遵循以下原則：一是明確教學目標，游戲化教學作為一種新興輔助教學手段，在課堂教學中進行應用主要目的是促進教學目標更好實現(xiàn)，因此老師在組織設計游戲時，需要對課堂教授知識內容進行細致分解，然后以學生能夠理解的形式出現(xiàn)，同時也要注意游戲設計的娛樂性特征，只有這樣才能夠激發(fā)學生學習積極性，并且避免課堂教學出現(xiàn)混亂情況，相應教學效率和質量也會顯著提升;二是確保教育嚴肅性，盡管游戲化教學有利于小學數(shù)學教學目標實現(xiàn)，但是并不意味著丟失教育自身特性，整個教學過程中需要老師做好教育嚴肅性和教學娛樂性工作，確保兩者處于平衡狀態(tài)，使游戲化教學更好輔助課堂教學有條不紊實施;三是角色定位，在游戲化小學數(shù)學教學中，學生作為整個課堂教學的主體，一切游戲活動都是圍繞學生知識和技能掌握進行，而老師從旁扮演游戲組織者、活動引導者的角色，使學生在參與游戲活動中掌握相應數(shù)學知識點或技能，進而真正達到玩中學、學中玩效果;四是及時總結，老師作為游戲化教學的主要設計者，游戲活動在課堂教學中應用取得效果也要及時總結和分析，并結合學生取得教學成果，對游戲化教學實施中存在問題進行總結和分析，然后聯(lián)系學生實際進行反思和完善，使之在小學數(shù)學課堂教學中得到可持續(xù)發(fā)展。

2.小學數(shù)學游戲化教學策略探究

（1）運用游戲，導入課堂教學內容

導入作為課堂教學的基礎，趣味十足的課前導入可以快速吸引學生注意力和激發(fā)學生學習興趣。由于小學階段學生具有喜愛新鮮事物、好奇心重和探索欲強的性格特點，若是利用游戲對課堂教學知識內容進行導入，不僅契合小學生性格特點，還能夠增強學生學習興趣和探索欲望。例如，在對“20以內的加減法”開展教學時，老師就可以利用之前學習的10以內加減法知識內容，組織學生進行快問快答游戲，在老師給學生做出示范以后，其他學生進行快問快答接力比賽，在這過程中學生不僅對之前學習知識內容進行了復習和鞏固，對新知識內容學習也能夠奠定良好基礎，整個數(shù)學課堂教學效率也會明顯提高。

（2）運用游戲，加深學生知識理解

在小學數(shù)學學科中包含一些抽象性和邏輯性比較強的知識內容，學生學習時經常會出現(xiàn)無從下手、理解困難的情況。這時候就需要老師以更加直觀、形象的方式將這些知識點呈現(xiàn)在學生面前，不僅可以豐富學生感官體驗，還能夠加深學生知識理解和把握。例如，在對“認識鐘表”開展教學時，老師只憑借口頭講述方式向學生闡述小時、分鐘和秒的概念，學生不能夠完整掌握。這時候老師就可以利用多媒體向學生展示鐘表表盤，在學生對鐘表獲得直觀認知以后，老師就可以借助游戲化教學方法，讓兩名學生到講臺對鐘表運動過程進行模仿。為了加深學生理解和幫助學生更好掌握，老師還可以給出幾個具體的時間讓學生以兩兩合作的方式進行動作演示，不僅能夠幫助學生準確掌握小時、分鐘和秒換算規(guī)律，針對學生操作中存在的問題也能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正，學生對鐘表知識掌握也會更加牢靠。

（3）運用游戲，鍛煉學生數(shù)學能力

小學教育階段對學生開展數(shù)學學科教學，不僅僅是為了扎實學生數(shù)學基礎知識，還是為了對學生數(shù)學思維和綜合能力進行培養(yǎng)，以為學生后期學習和未來發(fā)展奠定良好基礎。為達到這一效果，就需要老師在利用游戲化教學時，通過層層設問的方式，引導學生在游戲過程中思考問題、分析問題和討論問題，學生數(shù)學思維能力、分析問題和解決問題能力也會得到鍛煉和提高。例如，在對“分類和整理”開展教學時，老師就可以利用多媒體給出一系列學生較為熟知的物品，如，鉛筆、橡皮、足球、籃球等等，然后開展找一找、分一分、理一理游戲，引導學生對課堂給出事物進行正確分類和整理。為了激發(fā)學生參與和探索興趣，老師就可以將小組合作、游戲比賽等方式應用到其中，讓每個學生都能夠在合作互動中發(fā)揮自身長處，在準確找到物品分類方法以后，運用不同顏色進行分類整理。整個過程學生十分活躍，在掌握物品分類和整理方法的同時，學生合作能力、思考能力、問題分析和解決能力也有所提高。

（4）運用游戲，提高學生數(shù)學知識應用能力

數(shù)學是一門應用性比較強的學科，涉及到的很多知識內容在實際生活中都能夠找尋到原型，并且開展數(shù)學學科教學的本質目的就是讓學生使用課堂所學習知識內容解決實際生活遇到的問題。而將游戲化教學應用到數(shù)學課后作業(yè)布置中，可以豐富課后作業(yè)形式，還能夠讓學生在實踐體驗中提升數(shù)學知識應用能力。例如，在對“混合運算”開展教學以后，老師就可以布置課后游戲作業(yè)，讓學生深入到生活實際中，去挖掘和發(fā)現(xiàn)潛藏的混合運算生活場景，比如，菜市場、超市購物等，學生在親身實踐體驗中也能夠充分感受到數(shù)學學科知識與實際生活之間的聯(lián)系，并在買賣物品過程中掌握混合運算基本規(guī)則，學生數(shù)學知識綜合應用能力也會得到極大提升，小學數(shù)學教學質量也會不斷提高。

本文基于對小學數(shù)學游戲化教學的探討，隨著新課改在小學數(shù)學學科中不斷滲透和深化，老師開展教學時也積極轉變教學觀念和教學方法，使數(shù)學教學效率和教學質量得到提高。而將游戲化教學應用到小學數(shù)學教學中，不僅與小學生身心發(fā)展規(guī)律相契合，通過各種各樣的游戲也能夠加深學生數(shù)學知識理解和把握，在參與游戲過程中學生思維能力、分析問題和解決問題能力及應用能力也會得到鍛煉和發(fā)展，進而實現(xiàn)小學數(shù)學學科教學目標。

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