核心素養(yǎng)在初中道德與法治課程教學中的滲透

霍研研

【摘要】探討了基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課程教學策略，包括在教學中設(shè)立學習目標，有意識地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng);通過教學情境，進行情感教學，培養(yǎng)核心素養(yǎng);聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng);適當擴展教材內(nèi)容，深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng);更新教師自身的思想觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 道德與法治課程 教學情境

初中階段是學生身心發(fā)展的快速時期，他們的思想逐漸變得成熟起來。這個階段對于學生來講非常重要，是他們建立人生觀、價值觀、世界觀等思想價值體系的最重要階段。因此，對這個時期的學生進行良好的道德與法治教育是非常有必要的，能夠提升他們的道德素養(yǎng)與法律意識，提高其綜合能力與核心素養(yǎng)，引領(lǐng)他們走向正確的道路。這就對學生的任課老師產(chǎn)生了新的要求，需要對于學生的思想政治教育投入更大精力。本文結(jié)合教學實踐，對這一問題進行了深入探討。

一、在教學中設(shè)立學習目標，有意識地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在對學生進行道德與法治教育的時候，首先要確定好教學目標，這樣才能夠有針對性的對學生進行思想教育，更好的引領(lǐng)他們明確學習方向。在確定教學目標的時候，要考慮到多方面問題，不僅要結(jié)合學校及學科相關(guān)要求，還要根據(jù)學生的學習能力來制定課程計劃。在教學過程中要根據(jù)學生的學習情況對教學目標和教學計劃做調(diào)整，不能為了趕進度而忽略了學生們對于課程的接受能力。要實時監(jiān)測學生的學習情況，將學生的核心素養(yǎng)教育為題當成一個重要問題來對待。

要想更好地對學生進行道德與法治教育提升其核心素養(yǎng)，要做到長期目標與短期目標相結(jié)合。所謂長期目標，就是幫助學生建立正確的思想價值體系，引導(dǎo)學生走向正確的人生方向，將來踏入社會后，能夠有所建樹，成為國家的棟梁。這是一個長期的過程，不僅需要老師的教育，還需要家長的配合與引導(dǎo)。所謂短期目標，就是老師們傳授給學生的每一節(jié)道德與法治課程，都需要結(jié)合教育內(nèi)容和學生的興趣點以及埋藏在書本中的道德價值，爭取將這些養(yǎng)分盡可能地輸送給學生，使得學生在每一節(jié)課后都能有所提升。

二、通過教學情境，進行情感教學，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

隨著時代的不斷發(fā)展進步，之前傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能夠滿足學生的需求，學生學習的主動性需要進步加強，這就需要老師們在教學過程中提高學生參與度，改善之前老師單方面灌輸，學生被動接受的情況，應(yīng)不斷改善教學方法，如創(chuàng)立教學情境等來激起學生的學習熱情，提高學生的學習能動性。

在思想政治教育中設(shè)計教學情境的時候，一定要提高學生們的參與度，讓學生們來親身感受在書本中感受不到的情境。通過創(chuàng)立學習討論小組、開展議題辯論、或者通過多媒體教學等一系列手段，使學生們?nèi)ジ形蛉松I(lǐng)悟知識，凈化品格。比如，在對學生進行愛國主義教育的時候，可以通過播放一些紅色電影，或者是讓學生以愛國主義為主題進行演講。不僅激發(fā)了同學們的愛國主義情懷，還通過宣傳一些為國家和社會做出重大貢獻的人物，讓學生學習到他們身上的優(yōu)秀品格，提升國家自豪感與民族意識的同時，也讓他們感悟到背負在他們身上的歷史使命，激起他們努力學習、報效祖國的熱情，能夠更好地實現(xiàn)教學目標。

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

對學生進行道德與法治教育一定要聯(lián)系實際，將實際發(fā)生的一些案例融入課堂教學，讓學生能從身邊發(fā)生的事情中領(lǐng)悟到書本中的精髓。通過這樣一種方式來有計劃、有目的的培養(yǎng)學生，通過一些真人真事來激勵或者警醒學生。要正確引領(lǐng)學生，讓他們自己去學習什么該做，什么不該做;通過一些課堂實踐活動培養(yǎng)學生積極探索、主動思考、自主學習的能力，讓他們親自實踐和思考，領(lǐng)悟到老師傳授的知識，感受到道德教育學習的魅力，在學習的同時提高了自己的核心素養(yǎng)。

老師在教育學生的過程中，可以通過實例來做針對性的講解。比如，可以從我們身邊經(jīng)常發(fā)生的校園貸、違反交通規(guī)則、校園霸凌、白色污染等問題來進行分析探討，讓學生們展示自己的觀點和看法，提出相對應(yīng)的解決措施。還可以引出一些相關(guān)議題，讓學生們以辯論會是形式展開探討。通過擴展教學方式，將枯燥、嚴肅的課堂教學轉(zhuǎn)化成學生們自主學習的圣地。學生們在豐富了課堂生活的同時也拓展了的思想，開闊了眼界，提高了自主意識和自我保護意識，樹立了正確的人生觀和價值觀，綜合素質(zhì)水平得到了提高。

四、適當擴展教材內(nèi)容，深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活變得息息相關(guān)，信息與網(wǎng)絡(luò)充斥在我們周圍，在給我們帶來便利的同時也會帶來一些負面影響。網(wǎng)絡(luò)是一個人與人交流的開放平臺，人們可以自由的展示自我，就一些問題提出自己的看法，但是正因如此，有一些負面的消極的觀點也會出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。初中階段學生處于身心發(fā)展的過渡時期，辨別能力較差，容易受到身邊環(huán)境的影響。因此，老師應(yīng)當教導(dǎo)學生提高辨別能力，使他們免受錯誤或有害信息的干擾;同時也應(yīng)該給學生講授一些相關(guān)的法律法規(guī)知識，不要隨意傳播虛假消息或錯誤觀點，通過講解一些實例來讓同學們意識到問題帶來的嚴重后果。應(yīng)當教導(dǎo)學生把互聯(lián)網(wǎng)當成是一個能開闊視野、豐富知識的工具，使用得當能給我們的生活帶來極大便利，還能學到很多課本之外的東西，但是又不能過度依賴網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷其中，正確使用網(wǎng)絡(luò)來提升自己的核心素養(yǎng)。

五、更新教師的思想觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)

學生的核心素質(zhì)的提高與老師的教導(dǎo)緊密相關(guān)。因此，學生培養(yǎng)的關(guān)鍵在于老師的思想理念以及專業(yè)素質(zhì)。在教育過程中，最首要的是老師要發(fā)揮榜樣的力量，正確引領(lǐng)道德法制觀念，遵循“立德樹人”的教育理念。在實際的教學進程中對學生的社會主義核心價值觀加以提高，學習中國的傳統(tǒng)文化，并且建立較強的法制意識，老師通過自身的行為，話語促使學生樹立核心素質(zhì)。此外，老師也要在教育進程中重視培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學過程中提升自我，在共同的學習交流中提升素質(zhì)，對學生來說，革新教學理念以及教學方法也非常重要。

所以，在如今互聯(lián)網(wǎng)快速進步的時代，老師應(yīng)該自發(fā)地去汲取多方面信息，在平常的教學進程中引用相關(guān)的社會時事，如最近一段時間的社會民生重點事件，老師可以組建討論小組，將研究討論的結(jié)果整理到教案中，在講課的時候就同學們都了解的民生時事讓學生互相交流，最后老師完成總結(jié)。例如，老年人倒在地上，學生看到了，是否應(yīng)該前去主動攙扶？這種問題在生活中很常見，此方法是以最有效直接的形式將核心素養(yǎng)融入到教學過程中，是對初中生道德與法制課程的學習非常重要的一個環(huán)節(jié)。老師之間的研究和討論以及在教學實踐中與學生針對話題進行溝通，很大程度上提高了老師自己的教學水平以及教學實踐中的效果。

總之，初中時期核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的發(fā)展有著重要意義，讓學生在學習過程中培養(yǎng)思想意識，在學習的過程中培養(yǎng)良好的習慣。教師要將學生的學習過程與教材結(jié)合，關(guān)注學生情感的培養(yǎng)，通過不同的教學方式讓學生在學習的過程中完善自我，不斷地反思、總結(jié)、學習、提高，以促進學生的身心健康發(fā)展。

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