提高初三語文課堂教學質量有效研究

胡媛

摘 要：如何帶領學生在有限的時間中學習到更多語文知識一直是我們廣大語文教育工作者所面臨的重要問題。本文立足于初三語文課堂教學實踐工作，分別從“活躍課題氣氛，激發學生學習興趣”“不同教學方式，調動學生學習動力”“采用小組合作，營造積極學習氛圍”這三個方面入手，針對有效提高初三語文課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：初三語文;活躍課堂氣氛;教學方式;小組合作

鑒于初三的學生學習壓力大，需要學生學習的內容較多，難免長期處于同一教學方式之下感到無趣，甚至一些學生產生厭學心理，面對這一狀況，我們初中語文教師就要注重教學方式的使用，在實施教學任務的時候要適當的結合學生的實際情況來進行教學，這樣就可以在語文課堂中充分調動學生的學習積極性，使得學生全身心投入到學習語文內容之中，不僅可以提高課堂的教學效率，方便打造高效率課堂，還可以在一定程度上激發學習語文的興趣，從而有效地提高學生的語文學習成績。

一、活躍課題氣氛，激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣也是驅使學生學習語文知識的動力，不僅可以使得學生的學習態度發展轉變，讓學生自己尋找學習資料，并且在學習之中享受學習語文帶來的樂趣，可以提高學生的學習效率，為提高初三語文課堂教學質量奠定基礎。

以講解《鄉愁》為例，首先要求學生獨立完成對課文的閱讀，并且在閱讀的過程中感受詩歌之中美好的意境和詩人真摯的感情，初步認識和掌握詩歌大概內容。然后利用多媒體展示一小段有關思念家鄉有趣的動畫片，以此來激發學生的學習興趣。在此基礎上，進行課題導入：這首詩歌是余光中所作，大家對于余光中的認識都有哪些呢？引導學生相互分享和討論，在學生討論之后進行總結，余光中是當代著名詩人、散文家和詩歌評論家，由于當時的社會背景，只能在外流浪，無時無刻思念家鄉。這一環節的出現，可以在一定程度上活躍課堂氣氛，讓學生在一個積極發言，輕松愉悅的學習氛圍之中學習，可以幫助學生緩解學習壓力，從而快樂學習，高效學習。除此之外，可以在班級中帶領學生有感情地朗讀課文，這樣學生在學習的過程中也能激發學生的競爭意識，充分發揮學習主動性，在提高學生語文素養的同時也能提高學生的提高學習質量，為提高初三語文課堂教學質量奠定基礎。

二、不同教學方式，調動學生學習動力

以往的教學方式往往教學手段生硬，內容枯燥，無法滿足學生的教育需求，也無法在語文課堂中調動學生的學習動力，導致學生學習效率下降，學生學習成績不理想，因此，我們初中語文教師就要及時轉變教學方式，采用靈活有趣的教學方式，來調動學生的學習動力，以便提高學生的語文學習成績。

以講解《你是人間的四月天》為例，首先要求學生初步掌握課文的主要內容和作者想要表達的情感，以此來理解詩歌的內涵。詩歌之中從不同的角度來描寫“人間的四月天”表達出濃濃的愛意和情感，但是文中卻將春天的景象比作“你”進而將詩歌形象化和生動化，更加富有豐富的情感。其中筆者可以采用情景法來進行教學，利用多媒體展示情景，讓學生結合情景來閱讀和理解詩歌，才更加容易感悟詩歌之中的情感。在此基礎上，在班級中可以鼓勵學生學習和收集林薇因的相關的資料，指導學生相互分享和溝通，無形之中開拓學生的視野，筆者還可以帶領學生觀看林薇因的視頻介紹和資料，加深對詩歌的了解和認知，進而了解新月派詩歌的特點。除此之外，可以引導學生做“小老師”的教學方式來互相講解和總結語文知識，這樣不僅可以鞏固學生的基礎知識，還能調動學生的學習動力，使得學生在課堂中積極發言，努力學習。

三、采用小組合作，營造積極學習氛圍

小組合作是教師激發學生學習動力，使得學生全身心投入到學習之中的教育方式，不僅教學效率有效提高，學生的學習效率和質量顯著提高，我們初中語文教師就要向著提高教學質量的方向去發展，為提高初三語文課堂教學質量奠定基礎。

以講解《故鄉》為例，首先選擇自讀的方式，讓學生自己默念小說，掌握文中的大體意思和情感表達。然后將學生分成不同成員的學生，讓學生以小組為單位進行討論和交流，這樣學生在學習過程中也會充分發揮自己的學習主動性。其中文中的主人公是何時回到故鄉的，分別見到哪些人，他們都發生了哪些變化等，當學生在研究討論的時候教師要適當指引和引導，幫助學生糾正錯誤的觀點，為了營造積極的學習氛圍，可以在小組討論之后以提問的方式來判斷學生的掌握程度，當學生回答順暢教師要適當鼓勵和表揚，以此來提高語文課堂的教學效率和質量。

總而言之，提高語文課堂教學質量是需要學生和教師的共同努力來創建的，教師熱愛工作，細心和用心傳授知識，想學生之所想，學生端正學習的態度，持之以恒，這兩個因素都要具備才會有效的提高學生的學習成績和學習效率，為提高初三語文課堂教學質量奠定基礎。

參考文獻：

[1]孔愛群.提高初中語文課堂教學的有效性[J].中學課程輔導：教學研究，2014（7）：45-46.

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